《找规律》数学教案（通用20篇）

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《找规律》数学教案（通用20篇）

发布时间：2024-11-28 23:35 作者：admin 点击：【字体：大中小】

《找规律》数学教案（通用20篇）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《找规律》数学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《找规律》数学教案 1

教学目标

(一)使学生初步认识最简单的数列。

(二)教会学生通过观察、归纳、抽象出数列的规律，培养学生观察能力和抽象思维能力。

(三)使学生能用较完整的语言叙述数列的规律，培养学生的表达能力。

(四)在认识规律的同时，并能按规律填数，培养学生的推理能力。

(五)培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯。

教学重点和难点

重点：学会找规律，按规律填数。

难点：培养学生观察能力，发现规律。

教学过程设计

(一)复习准备

1．按要求数数。

(1)一个一个地数，从四十数到五十二。

(2)两个两个地数，从二数到二十。

(3)五个五个地数，从五数到五十。

(4)十个十个地数，从十数到一百。

2．在横线上填数。

(1)3连续加3，每次加得的和写在横线上。

(2)6连续加6，每次加得的和写在横线上。

(3)48连续减4，每次减得的差写在横线上。

(二)学习新课

1．谈话。

师：今天动物园里召开运动会，有7只小兔参加了一百米赛跑，它们参加比赛的号码是按一定规律排列的，可是教练员点名时，发现有两只小兔迟到了，这两只小兔子的号码各是多少呢？你们能猜出来吗？(此时学生十分兴奋，都想参与猜号码)今天我们就一起来认识数列的规律，学习按规律填数。

板书课题：找规律填数

2．教学例1。

(1)出示：1 4 7 10 13 □ □

师：像这样几个数按次序排列起来的，称它为数列。

请学生跟读“数列”。

(2)探索：

师：从整体看，后面的'数与前面的数比较，有什么特点？

生：后面的数比前面的数大。

师：每相邻两个数是怎样变化的？(在投影仪上演示)你发现了什么规律？

生：前面的数加上3得后面的数。

师：相邻的两个数都相差几？

生：相邻的两个数都相差3。

师：刚才我们从整体和相邻的两数变化看，发现了这个数列的规律，我们可以用这样两句话来表达这个数列的规律：后面的数比前面的数大，相邻的两个数都相差3。(边说边板书)

师：先听老师完整地说一遍，看哪位同学能学老师说一遍。(指名说规律)

(3)填数。

师：谁知道迟到的两只小兔子的号码是多少呢？

生：(同桌互相说说后回答)是16，19。

(4)尝试练习

找规律填数：

a．3 7 11 15 19 □

后面的数比前面的数（）。

相邻的两个数都相差（）。

□里填（）。

b．15 12 9 □ □

后面的数比前面的数（）。

相邻的两个数都相差（）。

□里填（），（）。

3．教学例2。

(1)出示：按规律在横线上填合适的数。

0 10 30________100

(2)探索：

师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？

生：后面的数比前面的数大。

师：每相邻两数的差都一样吗？算算看。

生：每相邻两数的差是10，20，不一样。

师：例1及相应的“试一试”、“练一练”、练习十。

教学目标：

1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2、通过摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。

3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。

教学重点：使学生在活动中认识简单的排列规律

教学难点：会运用规律解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。

教学准备：课件，主题图，学具。

教学过程：

今天，数学王国的小精灵想邀请我们到数学一定去游玩，可是我们没有通行证，去不了，怎么办呢？别着急，小精灵说：只要我们能通过他们的考验，就可以得到通行证。同学们有信心拿到通行证吗？

让我们一起来看一看。

一、（出示课件）考考你的记忆力

1、出示：（出现短时间后消失）

说一说你看到了什么？（生答后，演示验证）

（接着出示两面白色的小旗）你知道这两面小旗是什么颜色的吗？为什么？

2、出示：（出现短时间后消失）

你记住图上有什么了吗？（生答后，演示验证）

如果要接着往下摆，该摆什么了？你怎么知道的？

3、出示：（出现短时间后消失）

这次你记住了吗？说一说你看到了什么？（生答后，演示验证）

接着往下摆，你会吗？

4、同时出示三组图：

大家都能很快记住主题图）

（1）仔细看图，你发现有规律地排列了吗？小组间互相说一说。指名汇报。

（2）独立完成书上例题1的练习。

投影演示订正，说一说为什么要这样选？

2、春天来了，我们校园里的树木发芽了、小草坪也绿了让我们一起来看一看我们美丽的校园（出示校园图），你发现什么有规律的排列了吗？

同学们发现了校园里这么多有规律的排列，这些有规律地排列把我们的校园装扮得多么漂亮！同学们，当我们在欣赏美景的时候千万别忘记保护它，不随意踩踏小草、不随手扔纸片和垃圾、看到垃圾主动把它捡起来，这样我们就能天天欣赏到学校的美景了！

三、联系实际

其实，在我们的生活中像这样有规律的排列还有很多。下面我们就一起来找规律。板书课题：找规律

看看小精灵对我们说了什么？（出示小精灵的话：小朋友，我们的生活中有许多有规律的排列。想一想：在你的身边有哪些有规律的排列？）指名读一读。

1、我发现今天同学们坐得就很有规律。你发现了吗？可以站起来看一看。

谁发现了？

2、你观察得真仔细！大家一起表扬他！

我从同学们表扬的掌声中出听出规律来了，你听出来了吗？

你还会有规律地拍手吗？

3、想一想：你的身边哪些东西的排列是有规律的？（根据学生的回答，教师可有选择地让学生说一说排列的规律是什么？）

4、老师也发现了一些有规律的排列，请大家一起来看一看：（教师出示图片）谁来说一说它们排列的规律是什么？

四、巩固练习

小精灵悄悄地对我说：同学们的表现太出色了！只要大家能通过智力闯关，就能得到数学王国的通行证了。这个关我们闯不闯？（出示题目）

1、小龟上山

看一看小龟走的路线，猜一猜小龟要到哪个山头上？你是怎么想的？

2、花束

看一看每一束花的排列，想一想：下一束花是什么样的？为什么？

3、穿珠

想一想：下面该穿几个珠子了？告诉大家你的想法。

闯关成功！看一看小精灵给同学们拿来了什么？（出示通行证，每个学习小组发一张数学王国通行证。）

五、深化拓展

数学王国的数学博士看到同学们表现得这么棒，他也出了一道题来考大家。

出示：

小组合作，用学具有规律地摆一摆。演示并说一说排列的规律是什么？

作业布置：

板书设计：

找规律（图形）

排列

课后小记：

课题二找规律（数字）

教学内容：教科书90页。

教学目标：

1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。

2、培养学生初步的观察、推理能力。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点：通过探索自己发现规律。

教学难点：会用规律解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。

教学准备：小棒、正方形卡片、灰兔、白兔。

教学过程：

一、揭题：

小朋友们，上节课我们一起学习了找规律，这节课我们继续学习。

二、探索新知：

1、小组合作学习，自学例6，能否发现其中的'规律？（图形的规律、数字的规律）

（1）学生小组活动。

（2）汇报交流。

2、动手创造：

（1）利用你自己手中的学具动手摆一摆，摆出有规律的图形，注意图形和数字的规律。

（2）学生活动。

（3）小组交流。

（4）选派小组全班汇报交流。

三、练习：完成做一做。

四、小结：谈谈这节课你的收获。

作业布置：

板书设计：

找规律（数字）

课后小记：

课题三找规律（数字）

教学内容：教科书91页。

教学目标：

1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。

2、培养学生初步的观察、推理能力。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点：通过探索自己发现规律

教学难点：会用规律解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。

教学过程：

一、揭题：

小朋友们，上节课我们不仅探索了有关图形的规律，而且还探索了有关数字的规律，这节课我们继续来学习。

二、探索新知：

1、学习例7。

（1）小组合作学习例7，你们能发现什么规律？

（2）学生小组活动。

（3）汇报交流：练习十六

教学目标：

巩固本单元所学内容。

教学过程：

一、揭题：

小朋友们，这节课我们一起来做练习。

二、完成练习十六的练习：

1、看例1，分组讨论：下一各应是什么？

（2）学生讨论。以四人小组为单位，请小组长领导各小组进行讨论，各自发表不同的意见。

（3）汇报结果。

①课件出示彩旗图。师：首先我们来找一找彩旗的规律。

（彩旗按红、黄交替出现，最后一面是没有颜色的。）

师：这面旗会是什么颜色？

生：是黄色的。

师：都猜是黄旗，（点击鼠标，最后一面旗是变为黄色）猜得真准！你们是怎么想的？

生：因为彩旗是按红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。

②课件出示彩花的排列图

师：下面的这一朵花是什么颜色的？

生：这一朵是绿色的。（根据学生的回答，随机点击鼠标）

师：你们是怎么发现的？谁能说说？

③课件出示灯笼图和小朋友的队列图。

师：彩旗小花的规律我们找到了，那灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？谁愿意把你的发现向全班宣布？

生：下一个灯笼是紫色的。男孩的后面是女孩。

（根据学生的回答，随机点击鼠标）

师：你是怎么想的。

④小结：刚才，同学们通过观察，找出了彩旗、灯笼、彩花和小朋友的队伍排列的规律。

（三）活动中创造

1、出示入场券。

现在老师准备带你们去参加六一儿童联欢会。你们想不想参加联欢会啊？那就得出示联欢会的入场券，你们看（出示入场券）这里有一张涂有颜色的入场券，可是还有很多图形没有涂上色。你只要按入场券上的'要求涂对了，画对了，就能参加联欢会。你们能找出规律给它们涂上颜色吗？

（学生拿出课前发下的“入场券”，涂的涂，画的画。）

谁来当验票员？（请一名学生上台验一验另一学生的“入场券”）——同桌互相验。

2、参加联欢会

（1）墙面图、地面图）

师：小东家厨房装饰得真漂亮，你能发现瓷砖的排列有什么规律吗？

（先让学生自己观察，如果学生只看到斜行的规律，则教师酌情启发学生注意横行、竖行的规律，要是还有困难，教师可进一步启发）

a、每行有几种瓷砖？

b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的？

（1）学生交流

（2）揭示课题：找规律

二、合作探究，发现规律：

1、让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述规律，帮助总结：

（1）从看的方向不同来寻找规律

（2）从图形的不同来寻找规律

（3）从图形的排列来寻找规律

2、把同学们发现的规律进行分析，像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。

3、每个同学在学习小组内把自己的想法，或别人好的`想法说一说。

[设计意图]：创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意识。

三、动手实践，创造规律：

1、如果你是小小建筑设计师，你能设计出什么样的美丽图案？老师和同学拿出各种各样的图形卡片，请大家设计一些有循环规律的图案。

2、展示：□○△、△□○、△□○、○△□

3、让学生按要求去思考，下面的图形应当怎样摆。

生：这图形是后面的向前循环移动一个位置，所以应该是□○△，与，你发现了什么？

[设计意图]：这个活动既激发了学生的兴趣，又巩固了新知，同时培养了学生的动手能力。

四、课堂小结：这节课你学会了什么？掌握了什么规律？

五、提高练习：

出示小黑板：

1、我爱数学、学我爱数、数学我爱。

2、上下、下右、右左、左右、上左、下上。

3、1234、4123、3412。

《找规律》数学教案 9

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级下册）》。

教学说明：

找规律是新教材数与代数领域内容的一部分，传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，有关探索规律的内容是新教材新增的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化。

教学目标：

1.让学生在生动、活泼的情境中找到直观事物的变化规律；

2.培养学生初步的观察、概括和推理的.能力，提高学生合作交流的能力；

3.培养学生发现、欣赏数学美的意识；

4.运用规律解决实际问题。

教学重点：

用不同的方法找规律，运用规律解决实际问题。

教学难点：

用不同的方法找规律。

教具准备：

多媒体课件，水彩笔，涂色卡，雪花片，空白场景图。

教学过程：

一、在猜一猜中感知规律，导入新课

师：请你猜一猜下一个是什么？

1.动画演示：颜色红青排列的苹果（8个）从右往左中速飞过。

一个两个地排列的汉堡包（4组）从右往左中速飞过。

一杯三个地排列的可乐和冰激凌（4组）从右往左中速飞过。

（在出现每组物体后，请学生回答，教师用动画验证，最后全屏显示上述物体，最后一个物体闪动）

师：真厉害！全让你们给猜中了，你们为什么这么快就把下一个是什么给猜中的？

2.揭题：像苹果青红青红有顺序地重复出现，汉堡包一个两个、一个两个地重复出来，可乐、冰激凌一个三个、一个三个地重复出现的就是一种规律。我们今天就要来找规律。（板书课题）

二、以圣诞节为载体，深层次地感知规律，找规律

师：昨天晚上是圣诞节，张老师参加了一个圣诞晚会，那里的会场布置得可漂亮了。

1.多媒体出示图画：请你说说会场里有什么？这些东西摆放有什么规律？把你发现的秘密在四人小组里悄悄交流一下。

2.汇报结果：（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）

3.深入地问，如灯笼有什么规律。在学生回答一红一紫排列后，电脑依次在每一组之间加条虚线，引导学生发现每两个为一组，并且电脑动画演示灯笼一红一紫逐个闪动。

《找规律》数学教案 10

活动目标：

1、观察发现排列规律，并能按规律接着排序

2、通过活动培养观察、比较的能力，提高判断推理能力。

3、喜欢参与规律排序的活动，体验活动的乐趣。

活动准备：

操作卡片若干份。

活动过程：

一、排队游戏，引入活动。

师：小朋友看图上有什么呀？有哪些小动物呢？（按规律排列的小动物）

师：今天啊，我们看看这些小动物是怎么排队的？好不好？

二、发现规律，能按规律接着排序。

观察卡片上动物的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。学习按前后，不同的动物，次序规律排序的方法。问：蝴蝶和蜜蜂是按照什么规律排列的？（先蝴蝶后蜜蜂ABAB，）后面和前面是不一样的。那接下来该怎么排呢？谁来说一下？是不是？接下来是什么呢？猜猜看！

师：来看看接下来小动物们还会怎么排队呢（AABAAB）接着往下排

问：你又发现什么规律了？（AABAAB）两只蝴蝶一只蜜蜂。接下来是什么呢？后面呢？你们同意吗？师：看看接下来会找到什么呢？（ABAABA）仔细地看，你发现它排的是什么规律？1~2回答

师：一蝴蝶一蜜蜂一蝴蝶，那你们看看后面和前面一样吗？那接下来应该是谁排队了呢？请一位小朋友来说。为什么呢？（再次讲述规律）2人

接下来还有，我们来看看，出现了一只蝴蝶、两只蜜蜂、三只蝴蝶，为什么呢？（填空）3人

师：谁能告诉我，（再次讲述规律）这是按ABAAA的.规律来排的，那下面又该谁来排队了呢？

三、幼儿操作，补规律

请幼儿找出书本上物体的规律，想想接着应该排什么？把缺的补上去，将规律补完整，并说说为什么要这样补。师：请小朋友仔细观察前面的规律并接着排序。

幼儿操作活动，教师巡回指导。鼓励幼儿大胆地进行有规律的排列。

四、评价活动

请幼儿介绍自己是按什么规律排列的。师：请一位小朋友来说一说他找到了什么？是按什么规律排的。

《找规律》数学教案 11

设计说明

在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，学生在生活中对有规律的事物已经有了模糊的认识，这节课的教学目的是从数学的角度来探索事物的规律，让学生通过活动发现简单图形的排列规律。因此在教学设计上做了如下安排：

1．游戏引入，激发兴趣。

从学生的年龄特点出发，结合学生已有的生活经验，以生动有趣的游戏引入新课，集中了学生的注意力，最大限度地激发了学生的学习兴趣，为学习新知打下了坚实基础。

2．由易到难，层层推进。

找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的知识。在设计这节课的时候，我按照从易到难的层次逐步提高，从简单的颜色规律到形状规律，再过渡到数字规律，之后联系生活、发现规律，最后能够找出规律、运用规律。由易到难，一步一个脚印，层层递进。

课前准备

教师准备 PPT课件

学生准备彩旗、彩花等学具

教学过程

游戏导入

1．同学们，我们先来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。

(1)口念：嘣嚓嚓嘣嚓嚓嘣嚓嚓……

动作：击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩……

师：谁能接？他接得对吗？

(2)口念：前前后后左左右右前前后后左左右右前前后后左左右右……

动作：在相应的位置击掌两次。

师：谁来接？

2．好，都会玩这个游戏了。你们是怎么想到这样接老师的动作的？

生：就是几个相同的动作重复做下去。

师：对，像这样的一组动作重复做下去就叫规律。日常生活中，有规律的事物总能给我们一种美的享受。这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。[板书课题：找规律(一)]

3．引入新课。(课件出示例1情境图)

师：“六一”儿童节快到了，学校准备这样布置会场，一起来看看吧。你能发现什么？

设计意图：兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的.学习兴趣将直接影响课堂教学效率。关注学生的生活经验和已有的知识体验是《数学课程标准》的重要理念之一。因此，本节课以游戏入手，运用学生平时积累的知识经验，不仅沟通了新旧知识之间的联系，激发了学生的学习兴趣，还集中了他们的注意力，为学习新知打下良好的基础。

探究新知

1．教学例1，感受图形的排列规律。

(1)观察情境图，引导学生找出彩旗的排列规律。

师：这幅图是联欢会的会场，请你仔细观察，看看同学们都布置了什么。

生：会场里面有彩旗、彩花、还有灯笼，同学们在会场里高兴地跳舞。

师：彩旗、彩花和灯笼是乱摆乱放的吗？你发现了什么？

生：它们的排列是有规律的。

师：那好，下面我们就来看看都有怎样的规律。

(出示彩旗的课件)彩旗是按什么规律排列的？把你看到的说给同桌听一听。

(学生同桌合作)

师：把你的发现告诉大家。

生：彩旗的颜色是黄红、黄红、黄红、黄红。

师：能完整地说一说吗？

生：我发现彩旗在排列时是一面黄旗、一面红旗，再一面黄旗、一面红旗，再一面黄旗、一面红旗这样重复地排列下去的。

生：彩旗是按一黄、一红为一组重复出现的。

师：你们同意吗？想一想，最后一面彩旗是什么颜色呢？

(指名复述)

(2)再观察例1，自学并汇报彩花、灯笼的排列规律。

师：是啊！彩旗是按这样的规律重复出现的，那彩花、灯笼又有怎样的排列规律呢？

请同学们自学并完成例1：后面一个应是什么？请用铅笔圈出来。

(课件呈现例1，留给学生思考的时间)

学生独立思考，同桌互相说说你是怎样找到规律的？看谁说得最好？

指生汇报。

生：彩花是按一朵红花，一朵紫花，又一朵红花，一朵紫花这样重复出现的。

师：是这样吗？(是)

师：灯笼呢？又有怎样的排列规律？

生：灯笼是按一个红灯笼，两个蓝灯笼为一组重复出现的。

师：是的，灯笼是按一个红灯笼，两个蓝灯笼为一组重复出现的，彩花是按一朵红花，一朵紫花为一组重复出现的，彩旗是按一面黄旗，一面红旗为一组重复出现的。

大家从这里找到了这么多的规律，棒极了！

师：同学们又是怎样有规律站的呢？(一男一女重复站)

小结：同学们发现生活中物体的排列是有规律的。以上找到的规律，都是依次重复地在图中出现，像这样按照一定的顺序重复排列就是有规律的排列。

(3)按照发现的规律在图中圈一圈。

师：刚才我们已经发现了图中各种事物的排列规律，下面请你把每组图中重复的部分用笔圈一圈，看看这些重复的部分是否都一样。

学生圈出后分别说说每组是怎样重复的。

小结：能准确找出规律中的重复部分是找规律的关键，它能帮助我们很好地理解和把握规律。

设计意图：利用有趣的教学资源，引导学生找出彩旗的排列规律后，放手让学生去寻找彩花、灯笼、同学们的排列规律。让学生自己观察，自己发现，自己概括，培养学生获取知识的能力，发展学生的思维。通过集体汇报，自主建构规律的认识，充分体现了教师的引导作用和学生的主体地位。

《找规律》数学教案 12

教学目标：

1．基础知识

基本技能：让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。

2．数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。

3．解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。

4．情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点：

使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。

教学过程：

一、创设情境，体会规律

1．设情引课

师：你们知道吗，快要过大年了，喜欢过年吗？知道吗小博士班的同学们也在高兴地期盼过年，他们还要开联欢会呢，这不已经忙着布置开了教室，连小青蛙呱呱和小猪哼哼都赶来帮忙。

（电脑分别出示小猪和小青蛙布置的教室）

师：他们俩都认为自己布置的漂亮，于是就争吵起来，小朋友，你们认为谁布置的漂亮呢？为什么呢？

2．学生讨论

以四人小组为单位，请小组长领导各组进行讨论，各自发表不同的意见。

3．汇报结果

请各组派代表来汇报各自不同的想法。

生1：我们认为小青蛙布置的漂亮，因为这样看起来很整齐。

生2：我们认为小猪布置的好，因为花和灯笼放在一起好看。

生3：小青蛙布置的漂亮，因为它的布置是花和花，小旗和小旗，我觉得这样的好。

生4：我们认为小青蛙布置的漂亮，因为小旗是一红一黄，灯笼是一紫一黄，很有顺序。

师：大家有各种不同的意见，那么你们喜欢哪一种就可以选择哪一种，刚才有人说到小青蛙的布置中小旗是一红一黄一红一黄排列的，象小旗这样一红一黄一红一黄的重复出现，我们就说小旗的排列是有规律的。

4．引入生活

师：其实规律在我们的'日常生活中是会经常遇到的，（随着教师的语言电脑出示四幅生活中有规律的图片），比如：树枝上叶子的排列，妈妈买的花布上花纹的排列，地面上地板砖的排列以及旅行家旅行时用的热气球上颜色的排列等等都是有规律的。

5．揭示课题

师：看来规律的用处非常大，今天我们就来学习找规律。（板书：找规律）

二、引导探究，认识规律

1．观察主题图

师：其实小博士班的同学也比较喜欢小青蛙呱呱布置的教室，请仔细观察（电脑出示书上主题图），说说哪些东西的排列是有规律的？分别是按什么规律排列的？并想个办法让我们一眼就看出这个规律。

2．以四人小组为单位进行观察讨论，找出不同的规律。

3．汇报结果

（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）

学生每回答一组后，教师引导学生再仔细观察，加深对每一组规律的理解。

（如：学生答出灯笼的排列有规律）

师：谁来说说这组灯笼是按什么规律排列的？

生：是一紫一黄、一紫一黄、一紫一黄的排列的。

再指名学生回答，在例1、例2、例3，最简单的图形变化规律。

教学目标：

1、让学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。

2、培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。

3、使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。

教学重点：

帮助学生理解“有规律的排列”，引导学生发现图形的简单的排列规律。

教学难点：

引导学生发现图形的简单的排列规律。

教学准备：

照片、联欢会入场券、图形卡片。

教学过程：

一、欣赏中感知。

1、欣赏图片

今天我给大家带来一些美丽的照片，一起来欣赏欣赏吧！（图片展示）

2、感知规律

这些图片美吗？美在哪？师小节，引出课题。

二、主题图

师：你看懂了什么？

引导学生观察主题图，同桌互相说一说题意

生：我们把除法算式有规律地排一下，还可以利用乘法口诀表的排列方式整理除法算式。

师：(1)发下一张空白的表格纸

(2)组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式

(3)让学生以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式，或者按除数相同的规律进行整理，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。

【设计意图】：利用乘法口诀的排列方式以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。

知识应用，体验成功

学生做的中到依次是一颗红色的.草莓、两只橙色的橘子、三根黄色的香蕉、四只绿色的西瓜、五只青色的苹果、六颗蓝色的梅子、七串紫色的葡萄。

活动过程：

一、利用游戏感知规律

小朋友们，我们先来玩个游戏，游戏的名字叫"动作接龙"，先看，当我停下来，你接下去。

1、拍手—拍肩；拍手—拍肩；拍手—拍肩

2、拍手—拍肩—叉腰；拍手—拍肩—叉腰；拍手—拍肩—叉腰

3、拍手—拍肩—叉腰—拍腿；拍手—拍肩—叉腰—拍腿；拍手—拍肩—叉腰—拍腿

二、情景导入发现规律

刚才小朋友们很厉害，仔细看了，就能把动作接龙下去，今天老师还请来一些朋友和我们玩这个游戏，先认识一下吧！

1、（出示课件）拍手娃娃、拍肩娃娃、拍肚娃娃、拍腿娃娃—拍手娃娃、拍肩娃娃、拍肚娃娃、拍腿娃娃—拍手娃娃、拍肩娃娃、拍肚娃娃、拍腿娃娃老师操作，幼儿集体说：手—肩—肚—腿。

师：这些娃娃是按什么顺序排下去的？

师：像这样按手、肩、肚、腿的顺序一直重复排下去，这就叫规律。

2、娃娃们想重新排队，这条规律是按什么顺序排的？（教师重新操作课件）肩—手—肚—腿。跟着新规律，我们一起学学。

3、娃娃们又要变了，看仔细。（手—腿—肩—肚）老师排前2组，请幼儿排上是一颗红草莓；上是两只橙色的橘子：上是三根黄香蕉。请幼儿依次猜猜后面几页上有什么，是怎么猜的。（按照页码猜水果的个数，按照彩虹的颜色来猜水果的颜色。）教师肯定幼儿的猜测，再引导幼儿完整地阅读大书，发现书中的规律。（水果的个数跟书页数一样都是从少到多：水果的颜色跟彩虹颜色排列的规律一样，都是从红色到紫色。）

四、全身参与体验规律

娃娃们表扬你们呢，我们也来学学他们玩动作接龙游戏吧！看大屏幕。

（手—腿—肩—肚）幼儿用肢体排序，表示规律。

《找规律》数学教案 17

教学目标

1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2．通过涂色、摆学具、布置教室。

3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣

教学重点

使学生学会找规律、认识规律、探索规律、创造规律。

教学难点

使学生认识规律，学会找规律。

课前准备

录音带、课件、彩带、动物头像、涂色卡、绳子。

教学过程

创设情境、激趣导入

1．播放歌曲“新年好”。

（学生很高兴跟着唱。）

听了这首歌，同学们想到了什么？

2．课件出示主题图──小朋友在漂亮的教室里跳舞。

仔细观察，你看到了什么？

这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？

师：他们的摆放都有规律的，都按照一定的顺序摆放。今天我们就来学习找规律。（板书──找规律）

引导探索、认识规律

1．课件出示彩旗图。

师：我们先来找找彩旗排列的规律。（彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色。）

猜一猜，这面旗会是什么颜色？

师：都猜是黄旗，看看对不对（点击鼠标，最后一面旗是变为黄色，学生欢呼）。猜得真准！你们是怎么想的？

2．课件出示灯笼图和小朋友的队列图。

彩旗的规律我们已经找到了，那么灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？下一个灯笼会是什么颜色，下一个小朋友是男孩还是女孩？把你发现的秘密小声地告诉同桌。

（学生思考、交流。）

谁愿意把你的发现向全班宣布？

你是怎么想的？

是紫色。

3．课件出示彩花排列图（将原课本中的“红、绿”排列改为“绿、红、黄”三种颜色的排列）。

教室里还有彩花，它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗？你发现了什么？小组里讨论讨论。

猜一猜下一朵花是什么颜色的。

再下一朵呢？

4．小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。

动手操作、巩固发展

1．涂一涂。

a．实物投影，出示涂色卡1（课本89页“涂一涂”）

老师这里有张卡片，想请大家帮个忙，能按照规律涂颜色吗？（学生动手涂色）

谁愿意上来展示你的作品！（指明学生上台展示、评议）

b．还想不想做涂色比赛？请拿出另一张涂色卡（课本89页“做一做”）继续涂色。

（学生涂色）

四人小组的同学互相评一评，涂对了吗？

（学生评议、订正错误）

2．摆一摆、猜一猜。

a．摆一摆（设计规律，摆学具“○、△、☆”）。

我们已经认识了一些规律，小朋友们能不能自己创造新的规律？用学具把它摆出来。

（学生动手操作。）

b．猜一猜。

小朋友真会创造，别的小朋友创造的规律是怎样的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜对的会赢得大奖！

（请学生在实物投影展示作品，自己提问：“小朋友们，你们能猜猜我按规律摆的吗？”自己请同学回答，答对的老师给予奖励。）

（指着一位学生的作品问）老师想用你的作品给大家提个问题，可以吗？（生：可以。）按照他摆的规律，下一个学具会是什么呢？

谁能像老师这样提出两个不同的问题呢？

还有谁想上来展示作品？有这么多呀！四人小组的`同学互相猜一猜。

联系生活、运用规律

1．联系生活找规律。

指用两三种学具我们就能创造出这么多规律，真是小小发明家，表扬自己。（连续表扬三次。）

哎，你们发现了吗？刚才我们的掌声有没有规律？

在生活中还有很多的规律，还有哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说说。

2．用数学解决实际问题。

在生活中，按规律排列的东西还真不少！那么，让我们用今天学到的知识一起来打扮教室好吗？

老师这里准备了彩带、彩旗、小动物和美丽的小星星，四人小组先商量一下你们想用什么材料来打扮教室，再由小组长上来领取东西。要求用今天我们学的按规律来摆放这些东西，开始。

（四人小组先商量，再由组长上讲台领取东西，然后开始以四人小组为单位，按规律摆放东西，打扮教室。）

教室漂亮吗？（漂亮）好，那么大家互相参观一下，说说其他组的规律，或是提一些更好的建议。

（学生参观，相互说规律提建议。）

教学反思：

由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育，因此，对于学习“简单的图形排列规律”这部分内容较为容易。但是一年级学生的年龄特点是：注意力集中时间短，精神容易分散，语言表达不完整。因此，加强直观教学，提高数学学习趣味性，强化语言表达训练，是本节课教学中我较为注重的学习策略。

《找规律》数学教案 18

教学目标

1．使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。

2．培养学生初步的观察、推理能力。

3．培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点：

使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。

教学难点：

培养学生初步的观察、推理能力。

课前准备

数学学具。

教学过程

一、复习：小朋友已经学到了那些规律。请说一说。

学生拿处学具摆成有规律图形。在小组里说一说。然后大家评一评。

二、新授：看！书上的图，小朋友们在摆什么。各是怎么摆的？学生自由说说。

1、我们来看一看例5（1）

图上有什么图形？是怎么排列的？

先让学生说，然后评一评。

2、你会写吗，试试看！

做好后讨论讲评。

3、这里画着什么？

那些花儿有几中颜色？

是怎么排列的`？

学生读列完成，然后交流。

二、完成做一做。

学生独立完成，然后再交流。

三、巩固。

1、组拿出学具摆出有规律的图案，互相说一说。

2、一找教室里那些摆放是有规律的？我们的生活中，你看到过那些有规律的事物，请说一说。

3、在纸上画一画有规律的东西吗？画好后交流。

《找规律》数学教案 19

一、教学内容

人教版一年级下册，《找规律》的例1~例3及“做一做。”

二、教材及学情分析

《找规律》是小学数学人教版一年级下册看例3，独立完成涂色，教师注意订正。把学生涂的作品进行展示。并追问这样涂的原因，并表扬涂得漂亮的同学！

师：有些同学涂得真漂亮，看谁涂得又对又漂亮。(完成89页的“做一做”)

第四次探究：练一练

师：同学们，生活中有许多有规律的东西，我们一起来看谁找能找出生活的规律吗？(出示练习一)

师：你们还想不想再来一个呢！好的，来一个难点看谁能战胜。(出示例3)

(三)生活中的规律

师：同学们真厉害！我们一起去找一找生活中的规律吧！(出示练习)

师：其实，像这样有规律的东西在我们身边还有很多，有规律的事物会给人一种美的感觉。除了老师说的这些，你还知道我们生活中的规律吗？今天晚上“找一找”看看我们身边的还有哪些？下节课汇报自己找到的规律。看谁能找到生活的规律，成为小小发现家。

(四)活动总结。

师：是呀，其实，像这样有规律的东西在我们身边还有很多，有规律的事物会给人一种美的感觉。我们生活中的规律无处不在，我们的生活才会如此丰富多彩。希望大家学会用数学的眼光多观察周围的事物，小朋友回家再去找找我们生活中各种各样的规律，只要小朋友多观察，多动脑筋，也一定会创造出更多更好的规律来丰富我们的生活。

《找规律》数学教案 20

教学目标

1．使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。

2．培养学生初步的观察、推理能力。

3．培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点：

使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。

教学难点：

培养学生初步的观察、推理能力。

课前准备

数学学具。

教学过程