【精选】小学数学教案17篇

作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的小学数学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学数学教案 1

教学要求：

1.学生初步认识角，知道角的各部分名称。

2.使学生初步学会做角，培养学生动手操作的能力。

3.使学生知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。

4.使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切关系。

5.创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生相互协作的精神。

教学准备：三角尺、小棒、纸、钉子板、橡皮筋、扇子、剪刀、五角星、吸管等

教学过程：

一、 情境，引入新知

师：今天我给小朋友们带来了一位好朋友，你们看:

蓝猫：小朋友，你们知道我是谁吗？（多媒体演示：带着红领巾的蓝猫，一只手拿数学课

本，另一只手拿一只插着吸管的杯子）

师：蓝猫今天非常想和大家一起学习新本领：认识角。（出示课题）

（评析：从学生喜闻乐见的卡通动物蓝猫引入课题，激发了学生学习情绪，使学生对所要学的知识产生兴趣和期盼。）

二、组织活动，探究新知

1、找一找

让学生边观察自己的数学课本边找出蓝猫手中数学课本封面上的角。

指导学生用手势正确地比划出角。（首先由教师用手势演示，体积单位的换算，想一想、试一试试一试试一试练一练练一练练一练练一练内容。两步运算

教学目标：

1.经历探索连加、连减和加减混合运算的运算顺序的.过程，体会类比思想。

2.掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序，并能正确计算。

教学重点：

掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序。

教学难点：

掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序。

教具准备：

彩色纸条。

学具准备：

彩色纸条。

教学过程：

一、口算训练

见口算题卡

二、创设情境，提出问题。

仔细观察，图中有哪些数学信息？你能提出什么问题？

三、合作探究，解决问题。

1.两只青蛙一共吃了多少只蚊子？

让学生说一说要解决这个问题需要用到哪些数学信息？

同桌之间，找一找，说一说。

说说一共指的是谁和谁一共。

求两只青蛙一共吃了多少只蚊子？就是用青青吃的蚊子数加上蛙蛙吃的蚊子数。

2.解决问题

可借助线段图来理解题意。

学生列式。

四、巩固练习

两只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼虫？

学生独立找解题所需要信息，并试着解答。

五、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获？

小学数学教案 9

教学目标：

1．通过实践活动，进一步深化对周长意义的理解，了解与掌握获取图形周长信息的方法与技能技巧。

2．在操作实践、合作交流和探究与解决问题的过程中培养学生的创新、实践能力与合作意识。

教具、学具准备：

学具：学生每4人一组，每组准备：

①彩线4根、易拉罐4个；

②每人3厘米和5厘米的小棒各4根；

③每人12个边长3厘米的正方形；

④木质米尺1根；

⑤手帕一块。

教具：

①多媒体课件；

②边长1厘米、3厘米的正方形、易拉罐各一个；

③四个图形。

教学过程：

一、揭示课题

同学们，我们已经知道什么是周长，并且会计算长方形和正方形的周长。今天我们就以周长是多少为主题边动手摆玩学具，边思考学习。（板书：周长是多少）

二、实践探索

1． 围一围 量一量

① 测量易拉罐的周长

这是一个易拉罐，这是它的底面，它的底面周长是多少呢？有什么办法知道它？请大家利用学具动手动脑想办法测出它。

这个易拉罐的`周长是多少，你是怎样知道的？请到前面演示看一看。

电脑演示其它测量方法。

② 测量蘑菇状泡沫板的周长

请各小组取出蘑菇状泡沫板，它的周长是多少呢？请小组合作，测出它的周长。

它的周长是多少，你是怎样知道的？请到前面演示看一看。

利用围一围，量一量的方法，能够测出一些图形的周长。（板书：围 量）

③ 讨论P68“围一围”

屏显：主题图

小学数学教案 10

教学目标：

1、使学生经历探索加法运算律的过程，理解并掌握加法的交换律和结合律，初步感知加法运算律的价值，发展应用意识。

2、使学生在学习用符号、字母表示自己发现的运算律的过程中，初步发展符号感，培养归纳、推理的能力，逐步提高抽象思维的水平。

3、使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成探究问题的'意识和习惯。

教学重点：

让学生在探索中经历运算律的发现过程，理解不同算式的相等关系，概括运算律。

教学难点：

概括运算律并概况法用。

教学方法：

观察法

教授法

归纳法等

教学课时

教学过程：

一、创设情境，大胆猜想

师：为了欢迎听课的老师，咱们班同学准备了几束鲜花。

出示图：左边有5束鲜花，右边有4束鲜花，一共有几束鲜花？怎样列式？

生：5+4=9，4+5=9。（师板书：5+4○4+5）

师（小结）：这两个算式结果相等，我们就可以用等号把它们连接，变成一个等式。这个等式里蕴藏着我们今天要探索的规律，猜一猜，是什么？是不是所有像这样的加法算式都有这样的规律呢？今天我们继续探究。

二、自主探索，学习新知

（一）教学加法交换律

1、出示情境图：体育课，同学们正在操场上做运动。

师：从图中你了解到哪些数学信息？你能提出一些用加法解决的问题吗？

生1：跳绳的有多少人？怎么列式计算？（17+28=45，28+17=45，17+28○28+17）

生2：女生有多少人呢？（23+17○17+23）

师：继续观察这两道算式，你发现了什么？中间可以用什么符号连接？

2、那么，你能再写出几道像这样的等式吗？

（学生写后，同桌互查，指名交流，师相继板书三道等式）

师：这些都是等式吗？怎样验证？这些等式都有什么特点？

3、师：像这样的等式还有很多，咱们能举完吗？（师板书省略号）那么，你能用自己喜欢的方法把自己发现的规律表示出来吗？（学生交流后，再看书自学P56）

问：通过学习，你知道可以怎样表示？你觉得哪种表示方法最能体现数学简洁明了的特点？（集体反馈并总结，师板书a+b= b+a）

师：这个等式表示什么？（生交流，师板书加法交换律）

4、师：其实，加法交换律和我们并不陌生。357+218，你想到了什么？（生交流验算的依据）

师：那么，你知道为什么调换加数的位置，和不变吗？（看的方向不同，但总数不变）

（二）教学加法结合律

1、课件出示问题：参加活动的一共有多少人？怎样列式计算？（学生交流，师板书：28+17+23）

师：先算什么？（根据学生的回答，师添上小括号）还可以先算什么？（生加括号，并说计算过程）

师：这两道算式结果怎样？可以用什么符号连接？（师板书，生齐读）

2、算一算，下面的○里能填上等号吗？

（45+25）+13○45+（25+13）（36+18）+22○36+（18+22）

3、引导比较，发现规律。

师：比较这几道等式，你发现每组两个算式有什么异同？（同桌讨论后交流）

师根据学生回答进一步追问：什么变了？什么不变？（引导学生抓住不变的三层含义分析相同点）

师（小结）：其实三个数相加，改变运算顺序，和不变。

4、你能照样子再写一道这样的算式吗？

师：既然这样的等式写不完，那么也可以用字母等式来表示这样的规律。如果用字母a、b、c表示三个加数，你能表示出这个规律吗？（学生独立写一写，然后指名板演，师生一起检查这个等式）

师（小结）：三个数连加，先把前两个数相加或先把后两个数相加，再与另一个数相加，和不变。这就是加法结合律。（板书课题）

5、学习加法结合律又有什么用呢？（出示如下题目）你能很快口算吗？运用了什么？（学生说口算过程，体会加法结合律的用处）

35+40+60 64+（36+78）18+25+75

三、巩固练习，深化新知

师：今天我们学习了什么？有没有信心接受挑战？

1、下面的等式各用了什么运算律？

①82+0=0+82；

②47+（30+8）=（47+30）+8；

③（84+68）+32=84+（68+32）；

④75+（48+25）=（75+25）+48。

2、你能在□里填上合适的数吗？说说你是依据什么填的。

①6+35=35+□；

②a+204=□+a；

③（45+36）+64=45+（□+□）；

④560+（40+c）=（560+□）+ □；

⑤560+（180+440）=（560+ □）+□。

3、完成课本P58的做一做两道题完成。

教学反思：

1~5学生们在幼儿园都已经学习过了，这节课的主要目的在于感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、会读、会写这5个数，通过图片让学生自己去发现去探讨。但实践下来发现课堂游戏少，学生注意力不够集中。可以在接下来的课堂上多开发一些数学游戏，激起学生的兴趣。

小学数学教案 12

教学目标：

1.知识与技能

认知角的计量单位——“度”，认识量角器，并学会用量角器量角的方法，能正确测量角的度数。

知道角的大小是由角的两条边叉开的大小决定的

2.过程与方法

通过“摆”，“量”，“画”，加深对角的大小的印象。

3.情感、态度与价值观

能积极参与量角的学习活动，在探究量角方法的过程中获得成功的体验，在实践中产生发现数学规律的兴趣。

教学方式：

观察、比较、练习、小组合作、动手操作

评价方式：

1.通过自评、集体评议及课堂展示评价等表现性评价手段，检测目标一、二的达成情况。

2.通过基本评价题目和课中学生的回答和做题情况，检测学生对“角的度量”的掌握情况，从而检测目标三的完成情况。

教学准备：

量角器、多媒体课件

教学流程：

一、创景引新，以情激趣

1、学生进行画角活动，教师任意的选两个角进行比较，提出问题：角1和角2比，哪个大?大多少?有谁知道?

2、揭示课题：看来角是有大有小的，但光用眼睛我们是看不出来大多少，这就需要我们去进行测量，今天我们就来学习，角的度量

二、目标导学，自主探究

建立1度角的表象和认识量角器的结构

1、过渡语：我们在以前学习测量物体的长度时，是需要有统一的长度单位和相应的测量工具;今天我们需要测量角的大小，同样也要有自己的`计量单位和相应的测量工具。

2、建立1度角表象

课件演示：将一个半圆平均分成180份，每份所对应的角就是1度角，将1度角用蓝色显示并出来，让学生感知他有多大，再看看自己量角器上的1度角。

3、出示量角器：学生观察，看看量角器上都有些什么?

学生发言时教师抓关键词：中心点、0刻度线、内圈读数、外圈读数、90°刻度线。(课件演示)

三、尝试用量角器读角，为量角做铺垫

过渡语：通过刚才的观察和学习，我们了解了角的计量单位和测量工具，现在我任意地出示角，你能利用量角器读出这个角的度数吗?

1、出示30°角，学生尝试读角，并说明自己读角的方法。教师引导让学生明白读角时要看角的两条边：一条边要和0°刻度线重合，这样才能从0开始读起，另一条边对着的刻度选哪圈刻度要看0°在哪圈。

2、分别出示60°、90°、120°这些角让学生读，并说方法。

四、学法指导，合作质疑——在活动中探究量角方法

1、尝试量角：出示两个角(P37的角)，学生先估一估，(结合直角、锐角、钝角的知识进行估计)，到底有多少度，学生自己用量角器进行测量

2、交流方法，从而得出量角的方法。学生上台展示并说一说自己的方法。

3、教师小结：两重合，一读数。分别用课件演示，两重合：量角器中心和角的顶点重合0刻度线和角的一条边重合一读数：看角的另一条边对的刻度数

4、出示两个角(角的开口一个朝上一个朝下)学生上台操作，教师再次强调两重合再读数。

5、练一练

(1)做一做第二题

(2)判断题。学生判断后说明理由。

6、出示一个边很短的角，量角器放上去无法清楚地看准读数，学生想办法。方法：利用直尺或将角的边延长

五、目标检测

1、填空

量角的大小要用 ，角的计量单位是 ，用符号 表示，表示把半圆分成180等份，每份所对的角的大小是1度，记作 。

量角时，量角器的中心与 重合，0刻度线与 重合，角的另一条边所对的量角器上的刻度就是这个角的 。

2、判断

角越大，角的两边越长。

用一个5倍的放大镜看角，这个角也扩大5倍。

画在黑板上的40度的角比画在纸上的40度角大。

角的大小与角两边叉开的大小有关，与角两边的长短无关。

五、全课小结

学生谈谈自己的收获

板书设计：

角的度量

角1 计量单位：度°

角2 测量工具：量角器

小学数学教案 13

一、教学目标

知识与技能目标

理解和掌握加法交换律，并能用字母表示。

能运用加法交换律进行简单的计算和验算。

过程与方法目标

通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力。

经历加法交换律的探究过程，体会数学研究的一般方法。

情感态度与价值观目标

在数学学习过程中，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

培养学生独立思考、合作交流的学习习惯和严谨的治学态度。

二、教学重难点

教学重点

理解和掌握加法交换律的内容和字母表达式。

能运用加法交换律进行简便计算和验算。

教学难点

引导学生通过观察、分析和归纳，自主发现加法交换律，并能从数学原理上理解加法交换律。

三、教学方法

讲授法、讨论法、探究法、练习法相结合。

四、教学过程

创设情境，导入新课

谈话：同学们，你们喜欢运动吗？今天老师带大家去看看学校的运动会。（出示课本主题图）在运动会上，同学们正在进行跳绳和踢毽子比赛。

提问：从图中你能获得哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？

预设问题：跳绳的有多少人？（引导学生列出算式：28 + 17 和 17 + 28）

探究新知

观察算式，提出猜想

让学生观察这两个算式：28 + 17 和 17 + 28，计算它们的结果，看看有什么发现。

学生计算后发现：28 + 17 = 45，17 + 28 = 45，两个算式的结果相等。

引导学生提出猜想：是不是任意两个数相加，交换它们的位置，和都不变呢？

举例验证，归纳规律

让学生自己再举一些例子来验证这个猜想。可以同桌之间互相交流。

学生举例，如：3 + 5 = 5 + 3，12 + 8 = 8 + 12 等等。

组织学生汇报交流，教师板书部分例子。

提问：通过这么多例子的验证，你们能得出什么结论？

引导学生归纳：两个数相加，交换加数的位置，和不变。这就是加法交换律。

用字母表示加法交换律

提问：我们能不能用更简洁的方式来表示加法交换律呢？

介绍：通常用字母 a 和 b 来表示两个加数，加法交换律可以写成：a + b = b + a。

应用加法交换律

计算中的应用

出示题目：357 + 218，让学生用加法交换律进行简便计算。

学生思考后回答：357 + 218 = 218 + 357 = 575。

验算中的'应用

讲解：加法交换律还可以用来验算加法计算是否正确。

例如：计算 476 + 289，让学生先计算，然后用加法交换律进行验算。

学生计算：476 + 289 = 765，验算：289 + 476 = 765。

巩固练习

基础练习

在括号里填上合适的数或字母。

300 + 600 =（ ）+（ ）

（ ）+ 65 =（ ）+ 35

a +（ ）= 20 +（ ）

提高练习

判断下列算式是否运用了加法交换律。

3 + 6 = 2 + 7（ ）

25 + 75 = 75 + 25（ ）

甲数 + 乙数 = 乙数 + 甲数（ ）

拓展练习

用加法交换律计算：1 + 2 + 3 + 4 +…+ 98 + 99 + 100（提示：可以利用加法交换律将式子变形为（1 + 100）+（2 + 99）+…+（50 + 51））

课堂小结

今天我们学习了加法交换律，谁能说一说加法交换律的内容？

我们是怎样探究加法交换律的？（通过观察算式、提出猜想、举例验证、归纳结论、用字母表示等过程）

加法交换律在计算和验算中有什么作用？

布置作业

完成课本相应的练习题。

思考：加法交换律还有哪些应用场景？

小学数学教案 14

一、教学目标

知识与技能目标

让学生亲自动手，通过量、剪、拼等活动发现、证实三角形内角和是 180°，并会应用这一知识解决生活中简单的实际问题。

培养学生动手操作、观察比较和抽象概括的能力。

过程与方法目标

让学生在自主探索三角形内角和的过程中，经历猜测、验证、得出结论、解释与应用的过程，体验数学学习的方法。

在探究活动中，培养学生的创新意识和实践能力。

情感态度与价值观目标

在获取知识的过程中，培养学生勇于探索、敢于质疑的科学精神，同时使学生体验成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点

教学重点

探索和发现三角形内角和是 180°。

能运用三角形内角和是 180° 这一性质解决实际问题。

教学难点

用不同方法验证三角形内角和是 180°，并理解其原理。

三、教学方法

实验法、讨论法、演示法、练习法。

四、教学过程

导入新课

谈话：同学们，我们已经认识了三角形，三角形按角可以分为哪几类？（锐角三角形、直角三角形、钝角三角形）

出示一个三角形，提问：三角形有几个角？这三个角就叫做三角形的内角。三角形三个内角的度数和叫做三角形的内角和。今天我们就一起来探究三角形的内角和。（板书课题：三角形的内角和）

探究新知

猜测三角形内角和

让学生猜一猜三角形的内角和是多少度。

学生可能会有不同的猜测，如 180°、200° 等，教师将学生的猜测记录在黑板上。

探索验证方法

提问：我们可以用什么方法来验证三角形的内角和呢？

引导学生思考，可以用量角器量出每个角的度数，再相加；也可以把三角形的.三个角剪下来拼一拼；还可以通过折一折的方法。

小组活动，验证猜想

将学生分成小组，每个小组选择一种或多种方法进行验证。

小组活动内容：

量一量：用量角器测量三角形三个内角的度数，并记录下来，计算内角和。

剪一剪、拼一拼：把三角形的三个内角剪下来，然后拼在一起，看看能拼成一个什么样的角。

折一折：尝试通过折的方法将三角形的三个内角拼成一个平角。

小组汇报交流

量一量：各小组汇报测量结果，不同类型的三角形（锐角三角形、直角三角形、钝角三角形）测量的内角和可能会有一些误差，但都接近 180°。

剪一剪、拼一拼：学生展示将三角形三个内角拼成平角的过程，直观地看到三角形内角和是 180°。

折一折：学生展示通过折的方法将三角形内角拼成平角的方法。

得出结论

通过多种方法的验证，我们可以得出：三角形的内角和是 180°。

巩固练习

基础练习

在一个三角形中，∠1 = 40°，∠2 = 60°，求∠3 的度数。

学生独立完成，根据三角形内角和是 180°，用 180° - 40° - 60° = 80°。

提高练习

一个直角三角形，其中一个锐角是 35°，另一个锐角是多少度？

引导学生思考，直角三角形有一个角是 90°，根据内角和是 180°，另一个锐角为 180° - 90° - 35° = 55°。

拓展练习

把一个三角形剪成两个小三角形，每个小三角形的内角和是多少度？

让学生讨论，理解三角形内角和的性质不因三角形大小而改变，仍然是 180°。

课堂小结

今天我们一起探究了三角形的内角和，你有什么收获？

我们是通过哪些方法来验证三角形内角和是 180° 的？

在探究过程中，你遇到了哪些困难？是如何解决的？

布置作业

完成课本相关练习题。

用三角形内角和的知识制作一个三角形角度测量器，并测量生活中一些三角形物体的内角。

小学数学教案 15

一、教学目标

知识与技能目标

学生能理解并掌握加法交换律，能用字母表示加法交换律。

能运用加法交换律进行简单的计算和验算。

过程与方法目标

通过观察、比较、举例、验证等数学活动，培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力。

经历加法交换律的探索过程，体会归纳、推理的数学思想。

情感态度与价值观目标

在数学活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。

培养学生独立思考和探究问题的习惯。

二、教学重难点

教学重点

理解和掌握加法交换律的内容和字母表达式。

运用加法交换律进行简便计算和验算。

教学难点

引导学生抽象概括出加法交换律。

三、教学方法

讲授法、讨论法、探究法、练习法

四、教学过程

情境导入（5 分钟）

展示课本上李叔叔骑车旅行的情境图，引导学生观察并提问：“李叔叔今天上午骑了 40km，下午骑了 56km，一共骑了多少千米？”

学生独立列式计算，教师巡视，可能出现两种算式：40 + 56 = 96（km）和 56 + 40 = 96（km）。

让学生观察这两个算式，说说有什么发现，引出本节课的主题 —— 加法交换律。

探究新知（20 分钟）

举例验证

教师引导学生再举一些加法算式的例子，如 3 + 5 和 5 + 3，25 + 12 和 12 + 25 等，计算并观察结果。

让学生在小组内交流自己所举的例子，看看是否有相同的规律。

概括规律

组织学生进行全班交流，教师引导学生总结规律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。这就是加法交换律。

用字母表示加法交换律：如果用 a 和 b 表示两个加数，那么 a + b =b + a。

应用加法交换律

让学生完成课本上的一些简单计算和验算练习，如计算 34 + 201 并验算，体会加法交换律在计算中的`作用。

巩固练习（10 分钟）

基础练习

完成课本上的 “做一做”，判断下列算式是否运用了加法交换律：300 + 600 = 600 + 300，（ ）；27 + 46 + 73 = 27 + 73 + 46，（ ）等。

让学生在练习本上完成一些简单的加法交换律应用的计算，如 123 + 456 =（ ）+ 123，56 +（ ）= 78 + 56。

拓展练习

出示拓展题：已知 a + b = 100，a + c = 150，求 b + c 的值。引导学生运用加法交换律和已知条件进行求解。

课堂小结（3 分钟）

与学生一起回顾加法交换律的内容、字母表达式以及在计算和验算中的应用。

强调通过观察、举例、验证等方法探索数学规律的重要性。

布置作业（2 分钟）

课本练习题若干。

让学生自己再举一些生活中应用加法交换律的例子，写在作业本上。

小学数学教案 16

一、教学目标

知识与技能目标

学生能通过量、剪、拼等活动探究并发现三角形的内角和是 180°。

能运用三角形的内角和知识解决一些简单的实际问题。

过程与方法目标

通过动手操作、合作交流等活动，培养学生的动手实践能力和逻辑思维能力。

经历三角形内角和的探究过程，让学生体会从特殊到一般的归纳推理方法。

情感态度与价值观目标

在探究活动中，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和探索精神。

让学生在自主探究和合作交流中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

二、教学重难点

教学重点

探究并发现三角形的内角和是 180°。

运用三角形内角和的知识解决简单问题。

教学难点

用多种方法验证三角形的内角和是 180°，并理解其原理。

三、教学方法

实验探究法、讨论法、讲授法、练习法

四、教学过程

情境导入（5 分钟）

展示不同类型的三角形（锐角三角形、直角三角形、钝角三角形），提问：“同学们，你们知道三角形的三个角有什么奥秘吗？”

引出三角形内角和的概念，即三角形三个内角的度数之和。

探究新知（20 分钟）

量一量

给每个学生发放不同类型的三角形纸片，让学生用量角器测量三角形三个内角的度数，并计算内角和。

学生汇报测量结果，教师在黑板上记录数据，发现不同三角形的内角和都接近 180°。

拼一拼

引导学生把三角形的三个内角剪下来，尝试拼在一起，看看能拼成什么角。

学生在小组内进行操作，教师巡视指导，让成功拼出平角（180°）的小组进行展示和讲解。

折一折

教师示范一种将三角形内角折拼成平角的方法，让学生尝试用不同类型的三角形进行操作。

通过以上几种方法，引导学生总结：三角形的内角和是 180°。

应用新知

出示一些简单的三角形内角和应用的.问题，如已知三角形的两个内角，求第三个内角的度数。

巩固练习（10 分钟）

基础练习

完成课本上的 “做一做”，在三角形中，已知∠1 = 30°，∠2 = 50°，求∠3 的度数。

一个直角三角形，其中一个锐角是 40°，另一个锐角是多少度？

拓展练习

一个等腰三角形的顶角是 70°，它的底角是多少度？引导学生根据等腰三角形的特点和三角形内角和进行求解。

一个三角形中，有两个角的度数之和等于第三个角，这个三角形是什么三角形？

课堂小结（3 分钟）

与学生一起回顾三角形内角和的探究过程，包括量、拼、折等方法。

强调三角形内角和是 180° 这一重要结论，以及在解决三角形相关问题中的应用。

布置作业（2 分钟）

课本练习题若干。

让学生回家后用不同的三角形制作一个三角形内角和的演示模型，并给家长讲解。

小学数学教案 17

一、教学目标

知识与技能目标

学生能理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法。

能正确地计算小数乘整数，并能解决相关的简单实际问题。

过程与方法目标

通过自主探索、合作交流等活动，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。

经历小数乘整数的算理和算法的探究过程，体会转化的数学思想。

情感态度与价值观目标

在探究过程中，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真计算、细心检查的良好习惯。

让学生感受数学知识与生活的紧密联系，增强应用数学的意识。

二、教学重难点

教学重点

理解小数乘整数的算理，掌握计算方法。

确定积的小数点位置。

教学难点

理解小数乘整数的算理，尤其是将小数乘法转化为整数乘法的过程。

三、教学方法

讲授法、讨论法、探究法、练习法

四、教学过程

情境导入（5 分钟）

展示超市购物的情境图，其中一种风筝单价是 3.5 元，小明想买 3 个，问需要多少钱？

引导学生列出算式：3.5×3，引出本节课的主题 —— 小数乘整数。

探究新知（20 分钟）

方法一：利用元、角、分的知识计算

把 3.5 元看作 3 元 5 角，3 元 ×3 = 9 元，5 角 ×3 = 15 角 = 1 元 5 角，9 元 + 1 元 5 角 = 10 元 5 角 = 10.5 元。

方法二：转化为整数乘法计算

把 3.5 扩大 10 倍变成 35，35×3 = 105，因为 3.5 扩大了 10 倍，所以积要缩小 10 倍，105÷10 = 10.5。

教师引导学生思考：为什么要把 3.5 扩大 10 倍？积为什么要缩小 10 倍？

归纳算法

让学生尝试计算 0.72×5，教师巡视指导，学生可能出现不同的计算方法。

教师结合学生的计算情况，总结小数乘整数的计算方法：先把小数看作整数，按照整数乘法的法则计算，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

讨论积的小数点位置与因数小数点位置的关系

组织学生小组讨论，引导学生发现因数中有几位小数，积就有几位小数。

巩固练习（10 分钟）

基础练习

完成课本上的 “做一做”，计算 2.3×4，3.6×3 等。

让学生判断积的小数点位置是否正确，如 1.2×5 = 6.0（ ），强调积的`小数末尾的 0 可以去掉。

拓展练习

已知一个因数是 2.5，积是 10，求另一个因数。引导学生用除法计算，并思考与小数乘整数的关系。

一个长方形的长是 0.8 米，宽是 0.5 米，求它的面积，进一步巩固小数乘整数在实际问题中的应用。

课堂小结（3 分钟）

与学生一起回顾小数乘整数的算理和计算方法，包括利用元角分知识计算和转化为整数乘法计算。

强调积的小数点位置的确定方法以及在计算中需要注意的问题。

布置作业（2 分钟）

课本练习题若干。

让学生自己编一道小数乘整数的应用题，并解答。

【小学数学教案】相关文章：

最新小学数学教案 小学数学教案范文01-24

小学数学教案06-12

（精选）小学数学教案07-05

(精选)小学数学教案07-06

小学数学教案07-06

小学数学教案07-07

小学数学教案07-07

小学数学教案07-07

小学数学教案07-07

小学数学教案07-07