一年级下册数学复习教案（通用15篇）

作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的一年级下册数学复习教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学内容：

教材

教材分析：

本单元主要通过复习和整理，帮助学生增进对本学期所学数学知识和方法的理解，沟通知识间的内在联系，建立合理的认知结构，发展解决问题的策略，提高分析和解决问题的能力。

教材大致可分为四个部分：，“期末复习”“期末复习”的“期末复习”的“整理与复习”的整理和复习。

二、学习目标

1．在老师的引导下，经历知识整理的过程，进一步了解本单元的知识及相互联系。

2．通过复习20以内退位减法的计算和方法的归纳，以及解决相应的实际问题，能正确、熟练地进行口算，掌握方法，并会用所学的知识解决问题，形成能力。

三、学习重点、难点

重点：正确熟练地进行20以内退位减法的口算。

难点：能按照解题的一般步骤，分析和解决问题。

四、学习设计

（一）课堂设计

师：在前面的例1，练习三的例1。

教师出示绒板或黑板上贴好12个图片的图，接着提问：“这里一共有多少个图片？”（12个图片）

提问：“现在拿走7个（同时用虚线用起7个圆片），还剩几个圆片？该用什么方法计算，怎样列式？

学生回答后，教师板书：12－7=

提问：“想一想，在计算十几减9和十几减8时是怎样计算的？那么12减7应该怎样算？要怎样想？”（要先想7加几得12，因为7加5得12，所以12减7等于5。）教师对照黑板上的图，再说一遍。

教师再问：“谁能再说一说怎样算12减7等于几？”再指名让学生说一说，然后再叫每个学生自己说一说。

然后让学生把书上例1中的两个空填好。

出示例2左边的题目：11－7＝

提问：“要算11减7得多少，应该想什么？得几？”（要想7加几得11，因为7加4得11，所以11减7等于4。）

再点名让一两个学生说一说想的过程。

出示例2右边的题目：15－7＝

提问：“这道题怎样想？”（学生答：因为7加8得15或者8加7得15都可以）学生回答后，再叫一两个学生说一说想的过程。

让学生翻开教科书，把例2填完全。然后集体订正。

2、教学例3。

让学生翻开教科书看着例3，教师提醒学生；“下面的3道题大家自己算，算的时候先要想一想，每道题减7，应该怎样想。然后把得数直接填在□里。

学生做题时，教师行间巡视，发现问题可以记下来。集体订正时，让有错误的学生说得数，并让他们说说是怎样想的'。然后让别的同学发表意见，共同帮助出错的学生改正。

三、巩固练习：

1、做例3下面的“做一做”。

先让学生做第9题。

（1）引导学生分别数出两副图的意思，提出数学问题

（2）学生独立解答

（3）学生汇报交流，比较两题方法的不同之处。

三、解决实际问题

1、学生观察图，说说你看到了什么？

2、学生明确要解决的问题后，独立思考

3、组织学生在小组中交流与讲座，说说各自的想法

4、全班交流。

四、数学故事

1、引导学生仔细观察图，编一个简短的数学故事

2、学生独立列出列式，并解答

3、集体交流、反馈中，说说是怎样列式的，算式里的每个数字表示什么

五、总结

1、质疑：以上问题，还有哪些疑惑？

2、总结：在学习生活中，我们会遇到许多数学问题，同学们要开动脑筋，想想用什么方法来解答。

教学后记：

使学生使一步掌握使用数学知识解决实际问题的技能。培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力，培养学生的观察、口头表达能力。

活动目标：

1、在以自身为中心区分左右的基础上，掌握以客体为中心正确区分左右。

2、按照物体的不同方位，运用方位词描述物体所在的位置。

3、培养空间方位感，感受左右的相对性与可变性。

重点：以客体为中心正确区分左右。

难点：能够按照物体的不同方位，运用方位词描述物体所在的位置。

活动准备：

1、经验准备：学生已经有以自身为中心区分左右的经验。

2、物质准备：大一点的毛绒玩具两个。

活动过程：

一、游戏：摸一摸，导入活动。

1、教师说学生做，看谁做的又快又好。

教师：摸摸你的左脸，拍拍你的左肩、拉拉你的左耳朵、跺跺你的左脚、摸摸你的右脸等等。

二、学习以客体为中心区分左右。

（游戏法、讲述法来解决重点）

1、游戏：握握手。

教师：我们都伸出左手猜猜方向一样吗？为什么？

2、请一位学生和教师面对面站立互相握手。

讨论：当两个人都握左手的时候会怎么样？为什么？

小结：面对面站立，方向不同，左右也不同。

3、引导学生根据已有经验大胆讲述。

教师：生活中你还在什么地方看到过这样的事情？

小结：面对镜子的时候，自己的左右正好和镜子里的相反。所以，教师面对小朋友做示范的时候，就叫镜面示范。

三、游戏：看谁站的对。

（游戏帮助学生区分以客体为中心的左右解决难点）

1、请个别学生按照要求，快速站在教师的左边和右边。

2、一位学生站在中间，请小朋友说出他的左边和右边，并按照自己的`意愿站在小朋友的左边或右边，并快速说出自己站的位置。

四、竞赛：比一比。

（再次游戏加深难度，巩固学生已有经验）

1、鼓励学生正确区分物体的左右。

在场地的两边分别放一个大的动物毛绒玩具。引导学生说出，猴子的左边有什么？小鸭的右边有什么？

2、学生按规则进行竞赛。

全班学生分为两组，听教师的口令分别站在两个毛绒玩具的左边和右边，哪组快就获胜。

五、音乐游戏：碰一碰。

鼓励学生与同伴共同游戏，感受左右的相对性与可变性。

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