为你打开一扇门教案（精选10篇）

当前所在位置: 主页 > 秀教案 >

为你打开一扇门教案（精选10篇）

发布时间：2025-02-12 10:25 作者：admin 点击：【字体：大中小】

为你打开一扇门教案（精选10篇）

作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的为你打开一扇门教案，欢迎阅读与收藏。

为你打开一扇门教案篇1

教学目标：

1、了解文学的内涵和阅读文学作品的意义。

2、品味本文优美丰富的语言。

3、培养学生对文学的兴趣。

教学重点：

品味本文优美丰富的语言。

教学难点：

理解文中语言文字中蕴含的丰富内容

教学课时：1课时

教学过程

一、诗句导入，激发兴趣：

(师)唐诗宋词是我国古代文苑中的瑰宝，千百年来一直为我们所传颂，南宋诗人叶绍翁所写的《游园不值》就是这文学瑰宝中的一株奇葩。哪位同学愿意为全班同学吟诵这首诗呢?

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

①(如果有学生吟诵就让学生吟诵，并给予肯定)

(师)那你能为大家解释一下这首诗的大意是什么吗?

②(如果没有学生吟诵，老师自己吟诵)这首诗讲的是，诗人穿着木屐，沿着长满青苔的小路，来到花园门口，轻轻的扣着柴门，但门始终没有打开，所以诗人没能进入花园里去欣赏满园的春色，他有点怅然，正要转身回去，突然望见一枝鲜艳夺目的红杏伸到墙外来，本来失望的他感到些许的安慰，由衷地感叹到：“高高的.院墙是挡不住春色的。”但是我想，诗人在惊喜之后会感到更加的失望，因为与园中的姹紫嫣红、百花争艳相比，诗人看到的只是一枝孤零零的红杏。这仅仅是因为一扇门的阻隔。世界上有各种各样的门，门的里面充满了诱惑和神秘，只要我们用心去探究，就会了解到一个个未曾体验过的世界。今天我们将要学习《为你打开一扇门》这篇课文，我们一起来看看，作者赵丽宏将要为我们打开一扇什么样的门。

在这里，我要问一下同学，赵丽宏是男还是女啊?(让学生自己说，教师补充)

(课件展示文作者和写作背景)

二、整体感知，理清思路

1、师范读课文。

2、下面给大家两分钟的时间，把这篇课文再细读一遍，同时思考以下三个问题。(课件展示三个问题)

作者为我们打开的是一扇什么样的门?怎样才能打开这扇门?为什么要打开这扇门?

——(师)在细读课文之前，老师提几点要求。“圈、点、勾、画读书法”大家有没有学过?

为你打开一扇门教案篇2

一、学习目标

1、了解把握文学，并萌生对文学的兴趣；

2、品位并积累优美的文学语言；

3、投入“我爱文学”的主题活动，在活动中了解文学，学会合作。

二、教学重难点

1. 了解文学的特征、内涵以及功能，培养自己阅读文学作品的兴趣。

2. 品位和积累优美的语言。

3. 掌握文章丰富多彩的语汇和比喻、排比等修辞方法。

三、自学交流

1、了解作者及作品

2、题目中的“门”是生活中的“门”吗？“你”又指的是谁呢？

3、本文是由什么说起而引起“文学”这个话题的？

4 、内容分析

a. 作者赵丽宏为我们打开了一扇什么样的大门？

b为什么要为我们打开这样一扇门？

c. 怎样才能打开这扇门？

d.本文标题具有吸引人的作用，考虑以下原因是什么？

5、文章在人称方面有何特别之处？这样写有何作用？

6、作者既然告诉青少年读者这些们都能打开，那么，怎样才能打开这些门？在这些门中，作者要引导青少年读者走近哪一扇大门呢？

7、默读课文思考：作者写这篇书序的目的是什么？文中的中心句是哪一句？

四、展示点评

五、达标检测

1、写字注音

诠（）释徘徊（）热泪沾襟（）帷（）幕

qian 移默化 bì（）益广mào( )liú( ) 览 chonɡ jǐnɡ( )危言耸（）听 Chong 山峻岭千zī（）百态

2、修改病句

A、家用净水器的迅速普及正说明了人们对饮用水的质量。

B、他的音容笑貌，谆谆教诲时时浮现在我的眼前。

C、从大量的事实告诉我们：破坏环境，必然要受到大自然的惩罚。

阅读并回答下列问题：

① 老师说自己像渡工，渡工说我也像老师但比不上老师。

② 老师出了道作文题，叫《渡工》，有一名学生写道：“不管暴雨、烈日、严寒、酷暑，您总是撑着篙、打着桨，把一批又一批的旅客，尽快地送往彼岸。年深月久，白雪压住了您的双鬓，银霜爬满了您的须眉，寒风吹皱了您的额头，浪花打弯了您的腰背，可您还是那样，渡来渡去，没有片刻停留。远行的人通过您的渡船，早已去万里之遥，而您还在原地周旋。

③ 有人问您，想不想弃舟登岸，远行千里？

④ 您说，想。但渡口需要我，我就不能擅离职守。为了让更多的人远行，我也乐于在此献身。

⑤ 啊，透过您那厚实的胸，我看到了一颗赤诚的心。

⑥ 老师改这篇作文时，只批了一个朱红色的“阅”。1—4题。

五、布置作业：（语言积累）

熟读的“语段研读部分”。先独立完成，后组内互评。

五、布置作业：

1、写下你学了本文后对文学的感受；

2、预习《冰心诗三首》。

附：板书设计

为你打开一扇门

赵丽宏

议论大门门引出话题

以理激人

初识大门文学之门文学的内容、阅读的意义

打开大门打开文学之门对话式描魅力 ————以情感人

为你打开一扇门教案篇5

学习目标：通读课文，能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述。

课前学习：阅读《为你打开一扇门》，解决生字词，做好批注。

课堂学习：

《目录》，请同学们浏览并思考：

（1）这本语文书分几个单元？每个单元的主题是什么？

【6个单元，分别是亲近文学、金色年华、民俗风情、多彩四季、关注科学、奇思妙想】

（2）每个单元里分设了哪些不同的内容？

【除了课文，还有诵读欣赏、写作、语文实践活动、口语交际、名著阅读与推荐等。】

通过目录的浏览，我们可以通览课本，还能发现这本语文书中所包含的内容之多、范围之广，那么我们怎样才能学好初中语文呢？

请同学们翻开扉页，朗读《致同学》，在文中划出你想要的答案。（学生朗读文字）

【学习语文要靠自己努力，要自己去探究、发现，相信你会用自己的智慧和科学的学习方法，主动求知，主动探索，独立地创造性地学习，在语文学习的天地里遨游。】

（二）、文章导入，初步识文。

1、同学们，在《一千零一夜》里有一个芝麻开门的故事，有谁知道的？跟大家分享一下。

今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门。在这扇门里只要你愿意，你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。【板书课题：为你打开一扇门并画上一扇门】

为你打开一扇门的教学设计

二、朗读大比拼

1．学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。

2．组织学生开展小组朗读比赛，方法如下:

班级按位置分成若干小组，各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。组织学生评委，确立评分标准，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。

3．重点字词：

诠释quán 憧憬chōng jǐng 裨益bì 危言耸听sǒng

广袤mào 跌宕dàng 真谛dì 瞬间shùn

三、整体感知

引导学生再读课文，思考本文的思路是什么（围绕标题中的'哪个字展开），展开小组讨论。

明确思路：议论大门——初识大门——打开大门。

【课文围绕一个“门”字，先议论大门（1—2段）：各种各样的大门。再初识文学之大门（3-4段）：缩小范围，介绍自己对文学之门的理解，认识文学之门。最后打开大门（5段）：明确打开文学大门，便会有所收获。逐层深入，使读者渐入佳境。】

四、合作探究

1.第一部分（第1、2段）指名读第1-2节，分析思考：

（1）打开这些关闭着的门，我们会收获什么？如果不去开门探寻，又会是一种怎样的情景呢？这儿所使用的修辞手法是什么？

（2）面对关闭的门，怎样才能打开呢？

（3）文章有没有开门见山就提“文学之门？

【（1）打开这些关闭着的门，我们可以浏览新鲜的景物、探求未知的天地，这是一个乐趣无穷的过程。如果不开门探寻，我们只能在门外徘徊，只能沉睡。

（2）只要我们愿意花时间、花功夫，只要对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门就会洞开。

（3）文章没有开门见山就提“文学”二字，而是在1-2节先议论世界上各种各样的大门，由无数关闭着的门中提到一扇非常重要的大门，即“文学之门”。】

（4）句子分析。

1）世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。这句话中的两个“世界”的含义各是什么？【第一个“世界”指：自然界和人类社会的一切事物的总和。第二个“世界”指：领域。】

2）第2节中运用了“只要……只要……一定会的句式，你能用这个句式说一段话吗？【略，（只要语言组织合理、句式整齐便可）】

2．第二部分（第3、4段）学生自由朗读，思考：

（1）第3段在文中起什么作用？

（2）给第4段标出句序、想一想，作者是从哪些方面来介绍自己对文学的理解的？

提示：所谓“文学”，根据《现代汉语词典》解释，为：以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说，散文等；（生讨论，师巡视点拨。）

【（1）：第3段过渡段，初步点题：缩小范围，由“无数”大门缩小为“一扇”文学之门，但未提及打开文学之门及如何打开。

（2）第4段从四个方面谈对文学的理解。

第一个方面（第1句）：介绍文学的特征。

第二个方面（第2-4句）：介绍文学的内涵。第2—3句回应第1句前半句，第4句回应第1句后半句。

第三个方面（第5-8句）：介绍文学的功能，即文学对人的影响。

第四个方面（第9-13句）：介绍文学的育人作用及不阅读文学作品的负面影响。

（此为教学难点，以教者讲解为主，发言中言之有理的应予表扬鼓励。）】

（三）、问题分析。

（1）怎样理解“高智商的野蛮人”？【“高智商的野蛮人”指有硕士、博士或更高的学位但不阅读文学作品，缺少修养缺乏情感的人。旨在让学生自觉地去掉“重理轻文”的思想，主动培养自己阅读文学作品的兴趣。】

（2）第4段的中心句是哪一句？你能说说它的含义吗？【第4段的中心句是“亲近文学、阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。明确阅读文学作品的作用，引导青少年读者积极阅读。】

（3）第4段倒数第二句中有“增长知识”，“提高修养”，“丰富情感”三个短语，前后次序能否调换？为什么？【不能颠倒，先增长知识，才能提高修养，也才能丰富情感；后者是建立在前者的基础上，是递进关系。】

（4）第5段中说“文学确是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归。”为什么说我们不会空手而归？【略（学生只要能结合第4段内容说出自己的理解便可）】

针对以上问题，引导学生讨论解疑，进而理解打开文学之门的重要性！

五、拓展延伸

我们之所以有如此多的感触，正是通过文学作品得到的。我们阅读文学作品是提高个人修养的重要途径，而接触文学作品的主要方法就是读书。许多大学问家都喜爱读书，并且在文学方面都有很深的造诣，你能给大家说说吗？

（学生可列举古今中外名人学语文轶事：爱因斯坦写出《相对论》，桥梁专家茅以升的《中国石拱桥》，气象学家竺可桢的《向沙漠进军》，地理学家郦道元同时又是散文家……）

六、本课小结

1．亲近文学，爱好文学，培养情感，是每一个人提高修养的必要途径。

2．总结所学，激励学生打开文学之门，打开世界上每一扇门，挖掘其中的宝藏，启示学生，只要肯探索，肯动脑，肯吃苦，总会有可贵的收获。

七、布置作业

1．文章里作者把文学比作一扇门，在你的心中文学是什么呢？请用比喻的修辞形容出你心目中的文学。

文学是，文学是。

2．背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。

第二课时

一、检查作业

1.指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”，并适时进行鼓励性评价。

2.文章里作者把文学比作一扇门，在你的心中文学是什么呢？请用比喻的修辞形容出你心目中的文学。

文学是，文学是**。

二、美点探寻

文学的殿堂处处充满瑰丽的色彩，每一文学珍品都闪耀着迷人的光环，请大家再一次浏览课文，画出你认为最精彩、最能表达感情的句子。并说明你喜欢的理由。

（学生精读课文，为精彩片段或句子做批注，然后在全班交流。）

（这一环节，教师应从词语运用与修辞两个角度引导学生学会赏析美点。）

例：（1）课文标题“为你打开一扇门”运用了比喻的修辞手法，即用“门”来比喻文学领域的入口处，生动形象。

（2）第4段的第3句运用排比的修辞手法，写出了一个时代优秀文学作品的价值。

三、拓展延伸

感谢赵丽宏先生为我们打开了一扇神奇的大门，其实我们在此之前就多多少少窥到了门中的一些珍宝，请你选择记忆最深刻的一本书或一篇文章甚至一首诗，来交流交流阅读感受。

（教师参与学生小组活动，相互介绍精彩的作品。）

四、本课小结

作者借《为你打开一扇门》为广大的青少年读者打开了一扇文学之门，并阐述自己对文学的独到见解，怀着满腔热情希望青少年读者能够走进文学的殿堂，去领略文学的魅力。

文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。

五、布置作业

读书习惯培养：做读书卡，标题《佳作共欣赏》，一周安排一节课时间交流一次。

为你打开一扇门教案篇8

一，教学重点：

1，文学的内容和阅读的意义。

2，拟人的手法和对话方式。

3，优美的语言。

二、教学难点：

文学的内容，阅读的价值

三，课时安排：

3课时

四，预习要求：

1，对下列词语注音

诠释憧憬裨益广袤帷幕跌宕真谛徘徊

2，阅读课文了解作者的写作目的。

第一课时

疏导：

赵丽宏，男，上海作家。

指导：

人称代词：第一人称我

第二人称你

第三人称他（她它）

疏导：拟人，对话的手法好处：形象，生动，给人以亲切感。

指导：过渡段分段的时候一般放在第二部分。

课文中还有那一小节作用和这一节作用相似?

明确:第三小节。

疏导：

求知——获得知识。

阅世——获得生活的经验。

获得知识的好处有哪些？

一，导入新课：

1，找学生将课题写在黑板上。

2，学生快速阅读课文并思考：

课题中的“你”在文中指的是谁？

集体讨论明确：

青少年读者；文学

二，讨论文章的结构：

课文中哪几段是围绕“读者”写的?那几段围绕“文学”写的？

明确：1－4和读者对话

5－11和文学对话

讨论5节的内容和结构上的作用：

明确：交代“致文学”这段文字的来历

以及写作这段文字的目的。

结构上的作用：承上启下——过渡

齐读第五小节。

三，讨论第一部分：

1，快速阅读第一小节思考文中“门”指的'是而什么？

明确：知识

2，作者为什么建议我们打开门并走进去？

明确：

浏览新鲜的景物，……

激动人心……

乐趣无穷的过程

3，这些关着的门能不能打开?怎样才能打开这些门？

明确：概括第二节

4，下面我们就来打开一扇门：门上写着“文学”

四，总结第一课时：

1，明确要记的词语：注意读音

诠释憧憬裨益广袤帷幕跌宕真谛徘徊

2，第一部分作者写作目的。

引出除文学

五，布置课后作业：

阅读第四节，思考其内容。

疏导：

不想进去的人结果会怎样？

精神上贫困衰弱……沉睡

指导：告诉打开的方法——努力，勤奋学习。

六，教学后记。

为你打开一扇门教案篇9

教学目标

①能整体感知全文，梳理出文章的结构思路;

②能理解文中对文学内容、意义的阐释，并结合自己的实践经历说出自己对文学的理解;

③能品味本文优美语言，运用比喻、排比等修辞手法仿写一段话。

课前准备

学生利用工具书查找有关“门”的注释，朗读全文，理解本文“门”的喻义，找出文中必须掌握的生字、词语。

教学重点

领会文中有关文学方面的理论阐述，在理解课文中激发阅读文学作品的兴趣。

课时安排

两课时

第一课时

教学内容

感知全文主要内容，理清课文思路，把握文章的内涵。

教学设计

导入新课

“门”对大家都很熟悉，你能否说出你对“门”的几种理解?

字典上对“门”的解释有：①房屋、车船或用围墙围起来的入口。②门径(窍～)。③旧时指封建家庭或家族的一支，现在指一般的家庭“双喜临门”。④宗教思想上的派别：儒～，佛～，左道旁～。⑤传统指称跟师傅有关的：～徒。⑥一般事务的分类：分～别类，五花八～。⑦量词。⑧姓。

(大部分学生可能只会说出用围墙围起来的入口，观点较片面。)

今天让我们一起来学习赵丽宏的《为你打开一扇门》了解一下作者要为我们打开什么样的“门”，这扇门代表什么。

(板书课题，出示目标。)

检查预习

1、组织学生介绍作者、写作背景。

明确：赵丽宏，散文家，诗人，上海市人。

课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库·文学卷》写的序文。

2、读准加点字的字音，并会解释词义。

诠释憧憬裨益潜移默化危言耸听

明确：(先请学生读并解释，老师引导学生评价、判断、补充。)

整体感知

教师指导语：通过检查预习，可以感知到大家对课文有了初步的了解。下面请大家用自己喜欢的方式自读全文。

要求：

1、要求读得流畅，读音准确;

2、边读边划出文中关键词、句;

3、思考标题“门”的含义;

4、理清课文思路、结构。

过程：

1、教师组织学生自读并检查;

2、诵读交流：学生个人朗读，教师组织学生听并进行评价。

明确：

标题“门”的含义：文学之门，采用了比喻的手法，使抽象的概念更具体可感。

理清思路：课文围绕“为你打开一扇门”题眼“打开”二字，以“议论大门——初进大门——打开大门”的思路展开，逐层深入。

重点词句的交流：教师组织学生小组讨论并派代表提出组内讨论仍解决不了的词、句，全班讨论解决。

学生：“一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和感情的结晶。”这句话如何理解?“心声”的含义是什么?

学生：“有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有‘硕士’‘博士’或者更高的学位，他也只能是一个‘高智商的'野蛮人’。”这句话如何理解?

课后学习

1、认真读熟全文并思考课后练习。

2、挑选出你认为曾深深打动过你的文学作品，思考并写出它打动你的理由。

第二课时

教学内容

引导学生去理解、感悟课文，结合学生实际，运用自己读文学作品的体验，领会文中有关文学方面的理论阐述，从而激发学生对文学的兴趣。

教学设计

精读品析

导入语：明确了标题“门”的含义后，请大家思考并回答下列问题：

1、为什么要打开这扇门?

明确：走进了文学的门，浏览新鲜事物，探求未知天地，了解一个时代的历史小文，了解社会，了解自然、人生的意义。不仅增长人的知识，也能丰富人的感情。

2、怎样才能打开这扇门?

明确：(1)只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开……(2)只要你走进这扇大门。

3、作者阐述的文学特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系各是什么?

明确：(1)文学的特征是：文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释(第一句)。(2)文学的内涵：一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和感情的结晶。优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。(第2～4句)。(3)文学的功能：阅读优秀的文学作品对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。阅读文学作品是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累文学作品对人的影响……也能丰富人的感情(第5～8句)。(4)文学与现代人的发展的关系：“如果对文学一无所知，而想成为一个有文化有修养的现代文明人……共识”。

(以上问题先组织学生精读第3小节，然后小组讨论交流，班级交流，学生评价。)

拓展探究

教师指导语：明确了课文中作者对文学特征、内涵、功能以及文学与现代人的发展的关系后，下面请大家再看一下赵丽宏在《致文学》中与文学对话的节录，进一步体会课文阐释的文学的含义，再结合你平时阅读文学作品的感受，写一段文字，说明你心中的文学是什么。

附：《致文学》作者与文学的对话的节录

你是广袤的大地，是辽阔的天空;你是崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是精微细致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。

你告诉人们，人生的色彩使何等丰富，人生的路途又是何等曲折漫长。你把生活的帏幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情的讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，叙述人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪沾襟……

1、组织学生自读，师生互动，学生谈体会，学生点评，教师小结。

2、组织学生结合自己的阅读文学作品的体验，仿写一段文字。

要求：①采用比喻、排比的修辞手法，将文学的抽象概念形象化、具体化;

②用词优美、恰当;

③字数200字。

3、学生仿写，交流，师生互评。

4、小结，组织学生积累优美的词语，文中的比喻、拟人和排比句。

课后学习

1、去图书馆借阅作者的散文作品，并写一篇读后感及进行美文点评。

2、向同学推荐一部你最欣赏的文学作品，要求对这部文学作品进行内容概要，写作手法、思想或文学价值等方面加以简要概述。字数300字左右。

板书设计

为你打开一扇门赵丽宏

门————文学之门

议论大门 → 初识大门 → 打开大门

│ │ │

(1.2)由门谈起 (3.4)打开文学之门的意义 (5)激励人们走进文学的大门

【教学总结】

《为你打开一扇门》是初中七年级语文课本中的第一篇课文，文章精美短小，作者将自身对文学的感悟流驻笔端，向广大青少年朋友介绍文学，引领学生走进文学的殿堂。

我的反思：

1、成功之处：

(1)第一环节初识大门的教学设计能从学生的阅读经历和感受出发，课堂上学生有话可说，所以回答踊跃，畅谈了自己对文学的认识及亲近文学的途径。

(2)整个教学呈现出了由浅入深的特点：初识大门——轻启大门——迈入大门，学生由整体感知到了解课文作者的精辟见解、由简单的了解到借助《致文学》深入理解课文，并再次从自身的阅读体验谈与作者共鸣的感受，学生在阅读与思考的过程中逐步领略文学的魅力，从而产生亲近文学的强烈愿望。

(3)学生的学习方式多样化。有大声读、小声读、默读、有感情地读，有学生自学、小组合作学习，从学生的回答中，教师感受到这些活动的展开还是有效的。

(4)教学方式由教师教向学生学转变。本节课始终以学生的学为主体，教师并没有一味的灌输与讲解，而是学习过程中的引领者。同时，在关键处——迈入大门，教师及时举例，通过示范使学生学会思考的方法。

(打卡是什么意思？签到，打卡原指上班考勤签到，在网络中传播后，衍生意思为看过留名，就相当于签到的意思一样，好像是一个日常的行为，表示自己知道了、看过了、今天来过了，对自己的行为做出记录。)(5)课程资源的有机整合。这篇课文文笔优美但很抽象，对于刚升入中学的七年级学生来说，并不是很容易理解。教师利用作者另一篇《致文学》的形象化语言来帮助学生理解课文，化难为易。

2、不足之处：

(1)任务过多，造成学生无法一一顾及。如迈入大门中要求学生有感情地大声朗读《致文学》，从中找出与课文内容相照应的语句，并结合自己的阅读经历谈谈你对这些语句的深切理解和感受，此处处理不好。毕竟学生刚从小学升入中学，认知水平还有待提高，教师将两步并为一步，对学生来说要求太高，因此在教学实际过程中，学生无法从容应对。教师可以先让学生找出与课文内容相照应的语句，完成这一任务后再提出第二要求也许会更好。

(2)教师在课堂中对学生的评价不够。

(3)教师面对课堂生成的问题不能很好的利用与解决，显得稚嫩。

为你打开一扇门教案篇10

教学目标：

1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。

2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

3、体会课文丰富的情感和优美的语言。

教学重点：

1、文学的内容和阅读的意义。

2、优美丰富的语言。

3、拟人手法和对话方式。

第一课时