父亲的菜园带给子女的不仅是四季的蔬菜，而是一种精神，一种品质。下面是小编整理的关于父亲的菜园优质教案，希望大家认真阅读!

【1】父亲的菜园优质教案 一、开门见山，板书课题

1.同学们，今天我们一起走进作家王树槐先生笔下的一片菜地 《父亲的菜园》(齐读课题)

二、一读，走近菜园

1、教师：来，课文拿起来，(出示初读要求)：1.读一读 自由读课文，把字音读准，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。

2.划一划 读完后，想一想：作者笔下的菜园是怎样的?把描写菜园的短语划下来，再读一读。

(学生自由读课文，并圈画描写菜园的词句)

2、 词句检查：

(1)教师：会读课文了吗?老师觉得这篇课文中，这些词语比较难读，谁能读准?

(出示第一组)坚毅 红肿 榨干 伺候 薄薄的一层

指名读，相机正音： 肿、榨 翘舌音; 伺 平舌音; 薄 多音字。

师：翘舌音、平舌音、多音字混在一起，你都读准了，了不起，一起来!

(出示第二组)锄头 箢箕 铁锨

用连接图理解 箢箕 、 锄头 、 铁锨

指名读;师：这些都是劳动工具。这几种劳动工具你熟悉吗?一起来认识一下。(箢箕：用竹篾mie等编织的盛东西的用具;铁锨就是铁锹。)

3、 反馈：这到底是一个怎样的菜园?说一说，你划下了哪些短语。

指名汇报。(集体交流圈画的描写菜园的短语，交流时，先提示大家在哪一个自然段。)

教师：这是你们找到的描写菜园的短语，老师也找了一些，一起来看看：

(1)教师出示：荒凉的山坡 狰狞的岩石 绿绿的豌豆

碧绿的翡翠 可怖的岩石 诱人的翠绿 贫瘠的土地

(2)你能把这些词语分成两类吗?

第一组(恶劣的环境)：荒凉的山坡 贫瘠的土地 狰狞的岩石 可怖的岩石

第二组(丰收的成果)：绿绿的豌豆 碧绿的翡翠 诱人的翠绿

(3)为什么这样分类?

教师：你有一双善于发现的眼睛。的确，左边这些短语写的是原来的菜园，原来的菜园是一块(板书：荒凉的坡地)，右边这些短语写的是经过父亲的开垦，现在的菜园就像一块(板书：碧绿的翡翠)

以后，我们读文章，也可以用归类的方法来积累词语。

三、二读，走向父亲

教师：一块贫瘠、荒凉。可怖的坡地，后来变成了( )，我们不禁要感叹：父亲的菜园变化 (可真大啊!) 你们认为这巨大的变化归功于谁?归功于父亲的什么?请快速浏览课文，将描写父亲的、令你印象深刻的句子划下来，并在边上用词语概括出父亲的特点，这叫划句子，写旁注。(快速浏览，就要看得快，脑子也要转得快，甚至可以一目十行)

1、 学生自由读课文，教师巡回。

2、 以一个学生的具体操作为范例，停笔展示，教师讲解自读自悟的具体操作。

3、 学生拿起笔，继续做旁注。

4、 反馈：预设：重点段细品。随机交流

预设一 归功于父亲的艰辛地付出

(奋不顾身抢救菜园)：

同学们，让我们先走进那暴风雨来临的时刻，

(出示第四自然段)

那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中 可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。

读着读着，哪些词触动了你?

(学生品读，抓住关键词句交流打动自己的父亲的动作。)

(1) 学生交流到(一丢，一抓，一冲)。师：你抓住了父亲的这一系列的动作，从这三个动词中，你读出了什么?(父亲心系菜园;为了菜园奋不顾身)

(如果学生只说到一个动词，教师：除了这个词，还有哪两个词也能表现出来?)

(2)你觉得如果是拍电影的话，这里是快镜头还是慢镜头?(快镜头)

(3)是呀，一丢，一抓，一冲，有多快?(一瞬间、一刹那、一眨眼、闪电般。)

师：为什么要这么快?(回读第三段，出示，教师引读)，这薄薄的一层土是花了整整一个星期的辛勤才开垦出来的，眼看着将要前功尽弃，功亏一篑，父亲万分着急，心如刀割，能不快吗?你能读出这着急和奋不顾身吗?就读写父亲的那一句。(指导朗读)

(4)师：同学们，父亲当时就是这么毅然决然的冲进了暴雨中，然而作者却让镜头在这儿戛然而止，你能透过文中的省略号，看到暴雨中父亲的一举一动吗?

a、练笔：请拿起笔，发挥你的想象，把这幅感人的画面写下来，特别写好父亲的动作。

b、反馈：指名读。

C、教师示下水文：老师也写了这省略的画面，

(那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中。父亲的身上沾满了泥水。父亲呆呆地望着在暴雨中流失的泥土。突然，父亲 啊 的一声，整个身子趴倒在土地上。父亲伸展开双臂，想抱住那些泥土。)

(5)师小结：这就是父亲，为了这块土地可以不顾一切、可以付出一切的父亲。学到这儿，我们一定明白了，这块土地之所以会有如此之大的变化，归功于父亲的 艰辛地付出(板书)

连接语：你还划了什么句子，感受到了父亲的什么?

预设二 归功于父亲的精心伺候

(1)、师：接下来的日子，父亲对这块土地更加 (精心伺候)板书。

(2)、谁能用伺候来造一个句子?(妈妈生病了。爸爸在床边伺候她。)一般咱们都是伺候人的，在作者的眼里，此时的父亲已经把土地当做一个人来写了。

(3)、那么父亲是如何 伺候 这块土地的呢?请你从文中找一找。

(豌豆肥田)：\

(1)、就在儿子做着吃香喷喷的`炒豌豆的美梦时，父亲却做了一件出乎意料的事，是什么?(把那一片豌豆全翻进土里)，这令儿子疑惑不解，我们也和文中的儿子一样，对此，也是 疑惑不解 !孩子们请你去好好读读父亲说的这段话，大家一起来解一解。父亲为何要这样做?出示：(父亲说的话)

(2)指名说。(为了将来土地更加肥沃)

(3)找一找，父亲说的话中，哪些词语最能让我们读到父亲对这片土地的精心伺候?

(4)、 为难 和 拼了命 ，这也把它当做人来写了。此时此刻，这片土地在父亲眼里，还仅仅是土地吗?在父亲眼里，这片土地完完全全成了父亲的 孩子。

(5)、指导朗读：A.个别读：是自己精心养育的孩子，读出你的爱怜与呵护。

B.齐读：父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，就像自己的孩子，又像一个共患难的老朋友，用 难为 和 拼了命 ，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。让我们一起来读一读父亲说的这段话吧。

(6)、此时此刻，咱们又知道了，原本贫瘠的土地，如今变成这片诱人的翠绿，归功于父亲的 精心伺候

【预设其他句子】

(1)每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。(板书：辛劳)

(2) 父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。(板书：坚持不懈)

(师引导：作为父亲的儿子，看到父亲双肩红肿，双脚长血泡，心里会怎么样?父亲一筐又一筐的挑着土，挑了多少筐呀?父亲就像愚公移山中的愚公，一个人默默地，坚持不懈的挑着土，所以我们说这片菜地如此翠绿，(桃花仙人是谁？唐寅，《桃花庵歌》是诗人唐寅创作的一首七言古诗。诗中诗人以桃花仙人自喻，以“老死花酒间”与“鞠躬车马前”分别代指两种截然不同的生活方式，又以富贵与贫贱的各有所失，形成鲜明强烈的对比，表现了自己平凡真实中带有庸俗消极一面的真实内心，带有愤世嫉俗之意气。)归功于父亲的 永不放弃 )

(3)父亲摸着我的后脑勺，信心十足地说： 当然能!

5、 小结，归纳写作方法：

同学们，学到这里，我们明白了，这原本荒凉的坡地，如今变成了碧绿的翡翠，这得归功于父亲的(指读板书)刚才，我们是从这些句子中感受到的(出示)，谁能将它们分成两部分?

小结：是的，作者通过对父亲语言和行动的描写，为我们生动的刻画一个坚毅，永不放弃，辛勤劳作的父亲形象。同学们，以后咱们自己在写作文时，也可以通过对人物语言和行动的描写，来表现人物的精神品质，这可是一个值得我们学习的好方法。

四、三读，走进菜园

1、揭题

教师：正是由于父亲这样辛勤，不轻言放弃，坚毅，精心伺候，才有了如今我家的菜园 (出示：整段)

(1)，跟老师合作着读。

(2)、读着读着，老师发现了一个地方前后不一样，看，这儿明明写着是 我家的菜园 ，这个菜园也明明是我们家的，课文为什么不以《我家的菜园》为题呢?(结合板书)(这也是作者对自己父亲的一种尊重与怀念啊)

(3)、 春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。)教师引：这就是 (指着课题说)父亲的菜园。

2、 重组课文内容，写话习得语言。

此时此刻，如果你是作者，站在菜园里，面对这诱人的翠绿，你看到的还仅仅是满园的蔬菜吗?请根据你的理解，结合自己的感受，把你看到的，想到的补写出来。

直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。我走在园里，思绪万千： __________________________________________________________________________________________________________________________

(学生写话，教师巡视，集体交流。)

3、结课。

师：父亲的菜园带给子女的不仅是四季的蔬菜，而是一种精神，一种品质。

同学们，你们的成长过程就像是省略号，是一个漫长的过程，这个过程有喜有悲，有风有雨，无论我们遇到什么，我们也要像父亲一样想方设法地经营好自己的人生菜园。下课。

板书：

父亲的菜园

坚毅

辛勤劳作

荒凉的坡地 信心十足 碧绿的翡翠

【2】父亲的菜园优质教案 教材解析：

这是一篇略读课文，写了 父亲 通过艰辛的劳动，在荒凉的的山坡上为家人开辟出一处菜园。赞扬了父亲执着、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，父亲决心开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了 父亲 的言行，字里行间流露出对 父亲 的敬佩和感激之情。本课的教学的重难点 一是学生通过勾画、批注描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质;二是提高学生认读、概括、理解等自学能力，理解 父亲的菜园 的来之不易和其象征意义。

教学目标：

①借助字典，认识 婴、毅、肿 等8个生字。

②学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质 。

③学习并积累描写人物言行的语句。

教学重难点：

1、学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质;

2、提高学生的自学能力，理解 父亲的菜园 的来之不易和其象征意义。

教学课时：

一课时

课前准备：

幻灯片

教学过程：

一、交流认识，导入新课。

1、(板书课题：父亲的菜园)大家都预习了课文，请大家谈谈为什么题目叫 父亲的菜园 ，而不叫 我家的菜园 或 我们的菜园 ?

(学生交流)

2、我们的理由充分吗?我们再次到课文中寻找答案。

二、初步读文，整体感知。

1、 学生自由读课文，读准生字读音，遇到难读的句子反复读几遍，把难读的句子读通顺。

2、出示生词：婴儿、疑惑、坚毅、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。(a、认读词语 b、纠错 c、选择词语来说话)

3、说说课文主要写了一件什么事?

由于____________，父亲_____________，经过______________，终于________________。

4、相机学法指导：概括一件事需具备起因、经过、结果等要素。

5、提问：在什么地方开辟菜园?最后结果怎么样?(顺势板书：荒凉的山坡 碧绿的翡翠)

三、研读课文，体会人物品质。

1、默读课文，画出描写父亲言行的句子，并在自己感受深的句子旁边写下体会。

2、学生交流。

3、指导朗读。

第三自然段，通过 每天 就 直到 才 写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的'黄土地。

第四自然段， 那天，父亲正在吃午饭，抓起铁锨就冲进了暴雨中

第五自然段， 从山脚下把土一筐筐地挑上去 ，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。

第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

四、总结课文，升华主题。

1、回归课题。

父亲为我们一家人_______________，菜园不仅为我们一家人提供了_________，还让我们通过菜园看到了父亲身上的___________________________品质，所以，课文题目叫《 》，而不是 我家的菜园 或 我们的菜园 。这里包含着 我 对父亲的____________。

2、总结全文。

父亲为我们一家人开出了一片菜园，子女们从这片菜园里收获的不仅是新鲜的蔬菜，更是做人的品质。正是这种品质影响着作者王树槐，使他成为一名作家，让自己的人生菜园长出碧绿的蔬菜，这种品质也将影响着我们每位孩子去战胜生活中困难和失败，最终自己的菜园长出新鲜的蔬菜。

五、作业

1、熟读课文中描写父亲言行的语句，体会情感，注意朗读的语气。

2、写一段你与一个熟悉的人的对话。(注意人物说话时的表情和动作。)

六、板书设计：

28 父亲的菜园

自信 勤劳

荒凉的山坡 碧绿的翡翠

执着 热爱

七、教后反思：

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