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人教版五年级下册语文课文《草原》教学设计

发布时间:2024-10-20 13:05 作者:admin 点击: 【 字体:

人教版五年级下册语文课文《草原》教学设计

人教版五年级下册语文课文《草原》抒发了作者对草原的热爱之情和对蒙汉两族的深情厚谊。下面是小编整理的人教版五年级下册语文课文《草原》教学设计,欢迎大家参考。

教学目的:

通过学习课文,使学生了解草原的美丽辽阔和草原人民的热情好客,激发学生热爱祖国的怀古,受到民族团结的教育。

学会本课生字新词,会用 那么……那么…… , 既……又…… , 不管……总…… 造句。

提高对动态描写和静态描写的认识了解。

有感情地朗读课文,背诵第一小节。

教学重点:

通过阅读第一小节,体会草原的美。

教学难点:

对于 绿色渲染 , 墨线色勒 这两个国画技巧术语的理解。

教学时间:三课时

教学准备:书中第一幅插图的幻灯片一张;绘有草原上小丘的国画两张(一张只有绿色渲染,另一张小丘的线条用墨线勾出)。

导入

播放歌曲《草原上升起不落的太阳》。

师:听了这段歌曲,你们知道歌中唱的是什么地方吗(板书:草原)

你想知道关于草原的哪些情况呢那我们今天就一起来学习第13课。(板书:13《草原》)跟着作者老舍先生去领略草原的风情。

检查预习情况

师:课前我已经布置大家预习了,现在来了解一下预习的情况。

开火车认读生字,并口头组词,师注意正音。

分段朗读课文,教师注意及时纠正读错的字音和读破的句子。

学习第一小节

老舍先生是因什么事去草原的(访问陈巴尔虎旗)

师: 旗 就相当于我们这儿的县。陈巴尔虎旗所在的大草原是个什么样的呢请大家看投影(出示书中第一幅插图的投影)。谁来说说自己看到了一个什么样的地方(学生自由发言)

老舍先生是怎样介绍他眼中的草原的呢请大家自己读读第1小节,看看从中能得出对草原的哪些认识,有不懂的地方可以画下来。

请你先用自己的话说说对草原的感觉,再说说是从第1小节的哪些词句感受到的。讨论时抓信以下几点:

(1), 空气是那么清鲜,天气是那么明朗。 空气特别新鲜,天气特别晴朗。

理解 那么……那么…… 所起到的强调作用。练习用 那么……那么…… 造句,区别比较 清鲜 和 新鲜 , 明朗 和 晴朗 的不同。

(2),到处都是绿色—— 一碧千里 , 绿毯 , 平地是绿的,小丘也是绿的 等。理解 一碧千里 , 青翠欲流 。

(3),在讨论时注意让学生红尘读自己找出的句子,要求通过朗读把自己对草原上天和地的感受体现出来。

在第1小节中,你还有什么地方不太明白吗

学生质疑:由其他同学解疑,教师点拔帮助,主要疑难有下面几点:

(1), 一碧千里而并不茫茫 ——这是因为视野开阔而空气明净,所以再远的地方也看得很清楚,不会模糊一片。

(2), 绿色渲染 , 墨线勾勒 ——出示两幅绘有草原上小丘的中国画,一幅全用绿色渲染,使小丘和草原的界限融合。另一幅小丘边缘用墨线勾出,使小丘的线(山根是什么?山根也叫鼻根,位于疾厄宫(年上、寿上)之上,在两眼之间,与眼同宽,属于心区。山根主要看一个人的心思、夫妻婚姻感情、父亲等。)条清晰地凸现出来,让学生比较得出哪一幅是只用 绿色渲染 ,哪一幅还用上了 墨线勾勒 ,这样就形象而深刻地理解这两个词。再看图体会只用绿色渲染,不用墨线勾勒的那幅图,给人以什么样的视觉效果呢(小丘和平地融为一体,和天地融为一体,那浓郁的绿色,甚至都渗入天边了。)

(3),在解决某个疑难之后,让学生自由读读带有这个疑难的句子,再次体会该句所表达的内容和意境。

看到这样的草原,你想做些什么说些什么(学生自由发言)老舍先生有这样的想法吗找出来读一读,指名读,指导用 既……又…… 造句。

不仅人被草原的美景陶醉了,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣,草原确实太美了,现在我们再来看书上的第一幅插图。(再次出示投影图片)你能用书中的语句来介绍一下吗可以先读读背背第1小节。

学生练习背诵,指名看图背诵第1小节

分清动,静描写

在前面一课中,我们已经了解什么是动态描写和静态描写,大家说说本文的第1小节中哪些是静态描写哪些是动态描写

学生讨论。

练习

画出第1小节中的比喻句,并思考句中把什么比作了什么

讨论。重点要让学生弄清最后一句 在这境界里,边骏马和大牛都有时候静立不动,就像回味着草原的无限乐趣。 是想象而非比喻。

第二,三课时(略)

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