第一单元第一单元第一单元《长城随想》《长城随想》《长城随想》111．学唱《长城谣》。．学唱《长城谣》。．学唱《长城谣》。《长城谣》是抗日战争时期风行于大后方的一首抗战歌曲，原是为故事片《关山万里》《长城谣》是抗日战争时期风行于大后方的一首抗战歌曲，原是为故事片《关山万里》《长城谣》是抗日战争时期风行于大后方的一首抗战歌曲，原是为故事片《关山万里》谱写的插曲，因日本大举进攻上海影片而没有拍成，但这首插曲却被保留了下来。它以苍凉谱写的插曲，因日本大举进攻上海影片而没有拍成，但这首插曲却被保留了下来。它以苍凉谱写的插曲，因日本大举进攻上海影片而没有拍成，但这首插曲却被保留了下来。它以苍凉悲壮、平易近人的音乐风格叙述出中国人民被迫流亡的苦难和收复失地、保卫家乡的决心。悲壮、平易近人的音乐风格叙述出中国人民被迫流亡的苦难和收复失地、保卫家乡的决心。悲壮、平易近人的音乐风格叙述出中国人民被迫流亡的苦难和收复失地、保卫家乡的决心。本曲最先由周小燕演唱，本曲最先由周小燕演唱，本曲最先由周小燕演唱，制成唱片后传遍海内外，制成唱片后传遍海内外，制成唱片后传遍海内外，鼓舞了全国人民及爱国侨胞抗击日本帝国鼓舞了全国人民及爱国侨胞抗击日本帝国鼓舞了全国人民及爱国侨胞抗击日本帝国3主义的热忱。主义的热忱。主义的热忱。情感态度价值观：通过学习歌曲《长城谣》体验抗日时期我国人民爱国热情，激发学生情感态度价值观：通过学习歌曲《长城谣》体验抗日时期我国人民爱国热情，激发学生情感态度价值观：通过学习歌曲《长城谣》体验抗日时期我国人民爱国热情，激发学生的爱国主义感情。的爱国主义感情。的爱国主义感情。过程与方法：通过歌曲练习表现质朴自然、苍凉悲壮的深切感情。过程与方法：通过歌曲练习表现质朴自然、苍凉悲壮的深切感情。过程与方法：通过歌曲练习表现质朴自然、苍凉悲壮的深切感情。知识与技能：练习卡农节奏，用轻柔的自然圆润的声音，适当的情绪演唱这首歌知识与技能：练习卡农节奏，用轻柔的自然圆润的声音，适当的情绪演唱这首歌知识与技能：练习卡农节奏，用轻柔的自然圆润的声音，适当的情绪演唱这首歌学唱歌曲《长城谣》学唱歌曲《长城谣》学唱歌曲《长城谣》歌唱的发声和吐字歌唱的发声和吐字歌唱的发声和吐字学生课前了解长城的相关信息。学生课前了解长城的相关信息。学生课前了解长城的相关信息。导入导入导入111、导入新课（约、导入新课（约、导入新课（约101010分钟）分钟）分钟）（111）复习演唱前面学习过的歌曲）复习演唱前面学习过的歌曲）复习演唱前面学习过的歌曲。注意引。注意引。注意引导表达歌曲的情绪，导表达歌曲的情绪，导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。力求做到有感情地歌唱。力求做到有感情地歌唱。）通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。对比引入本课将要学习的歌曲。对比引入本课将要学习的歌曲。）听歌曲范唱录音听歌曲范唱录音听歌曲范唱录音（合唱）（合唱）（合唱）。。。在聆听之前，在聆听之前，在聆听之前，提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。听后引提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。听后引提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。听后引导学生简单讨论。导学生简单讨论。导学生简单讨论。练习打节奏练习打节奏练习打节奏提高节奏能提高节奏能提高节奏能力，和多声部协调能力，和多声部协调能力，和多声部协调能222、学习新歌（约、学习新歌（约、学习新歌（约303030分钟）分钟）分钟））进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的历进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的历进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的历史背景。史背景。史背景。AAA、学生朗诵歌词。教师纠正、解释歌词中、学生朗诵歌词。教师纠正、解释歌词中、学生朗诵歌词。教师纠正、解释歌词中的个别字词。的个别字词。的个别字词。BBB、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。情感的理解。情感的理解。CCC、再听歌曲的范唱演唱（最好是教师范唱，、再听歌曲的范唱演唱（最好是教师范唱，、再听歌曲的范唱演唱（最好是教师范唱，也可听独唱录音）也可听独唱录音）也可听独唱录音）。。构唱音程构唱音程构唱音程锻炼学生构唱锻炼学生构唱锻炼学生构唱音程的能力，提高对音程的能力，提高对音程的能力，提高对音高的认识音高的认识音高的认识第一单元第一单元第一单元《长城随想》《长城随想》《长城随想》学唱歌学唱歌学唱歌曲曲、调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度（可用举手统计方法，也在可课前进行）用举手统计方法，也在可课前进行）用举手统计方法，也在可课前进行）。。）随琴视唱歌曲歌词随琴视唱歌曲歌词随琴视唱歌曲歌词（为了体验歌曲的情（为了体验歌曲的情（为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉感，也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉感，也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度）程度）程度）。。请学生分析歌曲的节奏特点。请学生分析歌曲的节奏特点。请学生分析歌曲的节奏特点。BBB、学生读节奏（可用“哒”或其他读法）、学生读节奏（可用“哒”或其他读法）、学生读节奏（可用“哒”或其他读法）。。提示读节奏时要注意节奏的乐句。提示读节奏时要注意节奏的乐句。提示读节奏时要注意节奏的乐句。在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。读一遍节奏。读一遍节奏。（333）学习歌曲的曲调。）学习歌曲的曲调(打卡是什么意思？签到，打卡原指上班考勤签到，在网络中传播后，衍生意思为看过留名，就相当于签到的意思一样，好像是一个日常的行为，表示自己知道了、看过了、今天来过了，对自己的行为做出记录。)。）学习歌曲的曲调。AAA、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱（只、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱（只、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱（只唱一遍，以便确定下面的练习方式）唱一遍，以便确定下面的练习方式）唱一遍，以便确定下面的练习方式）。。BBB、请学生分析一下歌曲的“旋律线”、请学生分析一下歌曲的“旋律线”、请学生分析一下歌曲的“旋律线”（可用（可用（可用手势来表示，手势来表示，手势来表示，注意一个乐句用一个动作）注意一个乐句用一个动作）注意一个乐句用一个动作）。。后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习。边进行视唱曲谱练习。边进行视唱曲谱练习。（444）学习歌曲的歌词。）学习歌曲的歌词。）学习歌曲的歌词。AAA、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。BBB、在练习中提示要注意运用气息的控制、在练习中提示要注意运用气息的控制、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。唱好连音。唱好连音。 ）用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几 用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几 个乐句。 个乐句。 个乐句。 歌曲学唱歌曲学唱 歌曲学唱 带着问题来聆听带着问题来聆听 带着问题来聆听 歌曲 歌曲 歌曲 了解歌曲结构了解歌曲结构 了解歌曲结构 初听歌曲，感受歌曲初听歌曲，感受歌曲 初听歌曲，感受歌曲 的优美的意境。 的优美的意境。 的优美的意境。 333、小结 、小结 、小结 （111）再听一遍歌曲录音，请学生对比一下， ）再听一遍歌曲录音，请学生对比一下， ）再听一遍歌曲录音，请学生对比一下， 自己的演唱还有哪些不足。 自己的演唱还有哪些不足。 自己的演唱还有哪些不足。 （222）了解一下用乐器演奏这首歌曲的情况。 ）了解一下用乐器演奏这首歌曲的情况。 ）了解一下用乐器演奏这首歌曲的情况。 ）指出下一节课的任务或课下的乐器练习指出下一节课的任务或课下的乐器练习 指出下一节课的任务或课下的乐器练习 任务。 任务。 任务。 学生参与合学生参与合 学生参与合 唱唱 激发学生参与热情，激发学生参与热情， 激发学生参与热情， 培养合唱意识 培养合唱意识 培养合唱意识 简评简评 简评 在学习歌曲曲谱的时候，先从节奏入手，在学习歌曲曲谱的时候，先从节奏入手， 在学习歌曲曲谱的时候，先从节奏入手， 这种方法也值得提倡，因为它“先易后难” 这种方法也值得提倡，因为它“先易后难” 这种方法也值得提倡，因为它“先易后难”，， 切实可行。用类似于指挥动作的单手划“旋切实可行。用类似于指挥动作的单手划“旋 切实可行。用类似于指挥动作的单手划“旋 律线”的方法，使学习读谱与身体动作相结 律线”的方法，使学习读谱与身体动作相结 律线”的方法，使学习读谱与身体动作相结 合。这些都有利于提高读谱的效果和减低读 合。这些都有利于提高读谱的效果和减低读 合。这些都有利于提高读谱的效果和减低读 谱的难度。 谱的难度。 谱的难度。