一、教学内容分析本节选自人教版高中物理教材第一章第一节《质点参考系》，要描述物体的运动，首先要对实际物体建立一个最简洁的物理模型—质点模型。由于运动的相对性，描述质点运动时必需明确所选(《与妻书》最出名的一句话是什么？《与妻书》最出名的一句话是：吾今与汝无言矣!吾居九泉之下，遥闻汝哭声，当哭相和也。吾平日不信有鬼，今则又望其真有。今人又言心电感应有道，吾亦望其言是实，则吾之死，吾灵尚依依旁汝也，汝不必以无侣悲!)择的参考系。为了准确的、定量的描述质点的运动。质点、参考系是描述物体运动的根底学问，教材中逐步开放这些内容。本节介绍质点、参考系，不仅是这一章学习的根底学问，是以后力学各章学习的根底学问。这些根底学问在实践中有广泛的、重要的应用。二、学情分析机械运动在生活中无处不在，学生比较简洁理解，质点是高中学习的第一个物理模型，是一个较为抽象的概念，教学中应增加感性生疏，学生对参照物的概念比较清楚，简洁理解参考系的概念。三、核心素养物理观念：能将实际问题中的对象换成质点模型，知道质点是一种抱负化模型。科学思维与探究：能建立质点和参考系的物理观念，并用质点和参考系解决实际问题。知道质点模型的抽象条件和意义，提出物理问题；知道参考系的相对性。科学态度与责任：生疏运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性，培育学生宠爱自然，关心科技进展，勇于探究的精神。四、教学重、难点教学重点：质点概念的建立、质点模型的条件推断；明确参考系的概念及运动的关系。教学难点：什么状况下把物体看成质点；争论实际问题时如何选取参考系。教学方法：教师启发，引导学生思考。五、教学流程图质点参考系教案六、教学过程环节情境与问题教与学活动设计意图学生进展问题观看视频和图片教师提出问题，学生思考，教师总结。让学生总提升学生观看和引入中的场景，分析有什么一样的地方。学生通过观看与思考，找出场景的共同点，全部物体都在运动。结情境的共同点，启发学生思考。思考物理问题的力量。机械运动教师总结：物体的空间位置随时间变化叫教学做机械运动。它是自然界最简洁最根本的运动形态。在物理学中，争论物体做机械运动的分支叫力学。明确机械运动的概提升学生对物理概念的生疏。思考：1、科学家教师提出问题，学生思考答复。通过问题通过问题探究，在争论载人舱在了解质点的定义。空中的位置、离开地面的高度、飞行的速度、运动轨道等问题时，是否还探究，让学生理解物理学生把握概念，从物理的质点的定角度对待问题，分析问题。需要考虑载人舱自身的大小和外2、当我们争论地球的公转时怎么对待地球？有什么奇异的方法？无视地球的大小和外形把地球看作一个点时，能够无视地球质一、物体和质点教师总结：无视物体的大小和外形，把它简化成一个有质量的点，这样的点叫作质点。从问题探学生通过对问题究入手分争论的过程了解相关的概念。生明确质并通过和已有的质点是一种抱负化的物理模型，念、明确学问进展比照，更加加深了对概在实际生活中并不存在。学生活动：通过一本书在桌子上的运动，来分析什么状况下物体可看成质点，什么状况下物体不行以看成质点。教师总结：将一个实际的物体抽象为质点的条件：一个物体能否被看作质点，取决于它的大小和外形在所争论问题中是否可以无视不计，而跟自身体积的大小、质量的多少和运动速度的大小无关。一个物体能否被看作质点，取决于所争论问题的性质，即使是同质点是理想模型。然后通过实例让学生理解把物体看成质点的条念的理解。提升学生对物理概念的生疏。一个物体，在争论的问题不同时，有的状况下可以看作质点，而有的状况可能不行以看作质点。学生思考：物理中的“质点”跟几何中的点有什么一样和不同之处？教师总结：一样点：都是没有外形和大小的点。不同点：质点是实际物体的抽象，它具有肯定的物理内涵，还具有物体的全部质量；而几何中的点没有质设想一下，你和杨通过情境设置，引发学生思考，让学通过问题让学生通过生活利伟一起正坐在生知道描述物体运动需要选取一个探究，让阅历，来解决物“神舟”物体作为标准，否则无法推断。学生把握理问题，通过对面，在地球上的人看来，你们随飞船参考系的概念问题争论的过程以很大的速度绕念。提升学生对地球运动。你和杨利伟能感觉到自吗？为什么？二、参考系教师总结：要描述一个物体的运动，从问题探首先要选定某个其他物体作为参考，究入手，看物体的位置相对于这个“其他物使学生知体”是否随时间变化，以及怎样变化。道参考系这种用来作为参考的物体叫作参考的定义，争论的过程了解相关的概念。并通过生活中的实际问题，更加加深了对概念的学生活动：通过对一些问题情境的思考，总结参考系对运动的描述的影响并通过实例让学生把握参考系对运动描述的影理解。提升学生对物理概念的生描述一个物体运动时，参考系是可以任意选取的。选择不同的参考系来观看同一个运动，观看的结果会有不同；实际选择参考系时，应本着便于观测和使对运动的描述尽可能简洁的原则来进展；比较两个物体的运动，应选取同一参考系；假设无特别说明，通常是以地面或相对地面静止物体为参考系。学****结学生归纳总结本节课学问点。将学问归提升学生归纳总纳总结，便于把握结的力量。课堂反响学生完本钱节课堂反响。检测学问把握状况提升学生学以致用的力量。作业布置课后完本钱课作业并观看身边物体运动。稳固所学学问活，觉察生活中的美，使学生更加宠爱自然。